职业英语技能大赛中阻碍赛教衔接融合的原因分析

毛春晖

近年来，一带一路的发展战略为职业教育发展提供了很大的契机。与此同时职业院校技能大赛已备受关注，在常规教学中起着引领作用。然而赛教衔接融合并未达理想的状态，本文就职业英语技能大赛为例，阐述了它在职业教育过程中的促进作用，并从课程、学校、教师和学生等方面分析了阻碍赛教衔的原因。

1 英语技能大赛与赛教衔接

职业技能大赛是职业教育界的重要事宜之一，已形成了职业教育的特色，是职业学校办学水平的体现和教学改革的“风向标”，具备很大的前瞻性和引领性。它为中职生提供了一个互相学习和施展才能的平台，可以提升学生的专业技能，提高职业教育质量，促进校企合作。

职业英语技能大赛强调知识技能的实用性，是评价学生英语综合水平的重要措施，具有很大的创新性和可行性。随着经济的全球化，英语的使用范围越来越广泛，要求教师必须转变观念，通过科学的途径将技能大赛与常规教学有效地教衔接和融合，才能促进英语教学改革，保证教学的时效性;教师可以大赛为契机，完善教学评价体系，加强对学生的监督和管理，调动学习的积极性，提高自主学习能力。在教学过程中依据技能大赛的标准去开展教学，将理论学习与实际操作相结合，改变人才培养模式，使学校学习和企业工作任务无缝对接，达到产教融合，培养高素质的技能型人才。同时，在大赛期间，教师也可以加强与团队之间的合作，提高自身素养，成为双师型教师。这样才能真正做到以赛促学、以赛促赛、以赛促教。

然而，职业英语技能大赛中赛教衔接融合的状况不容乐观，笔者经多方调查和分析，主要有以下几方面的因素。

2 学校硬件设施参差不齐

目前，技能大赛已深入开展，大赛内容的设置都是以企业需求的人才的标准为基础的，考查的是社会发展中最前沿和最基本的知识和技能。所以教学中对硬件设施设备的要求也随之提高，必须满足教学的需求，严格地说，硬件设施设备的建设要高于教学现状的要求，因为先进的硬件设施可以规范学生的实训操作，提高他们学习的积极性，增强他们的竞争意识。职业英语技能大赛中既有语言能力的测试、又有情境交流、职场应用的考查，从语言基本功和职业英语应用能力等多角度、全方面地检测中职生的外语综合素质。这就要求在平时的训练中必须有符合时代发展的硬件设施来辅助他们的学习，如学生学习专用的掌上电脑，模拟训练的教室，网络资源等。但由于科技的发展，硬件设施的更新和升级都很快，购置先进的设备需要大量的费用，学校无法及时将其更新换代，或是仅仅为参赛的学生提供了设备，在常规教学中学生根本无法接触的到。因此，教学设备和环境已经成了阻碍职业英语技能大赛中赛教衔接融合的因素之一。

3 课程体系设置不合理

职业英语技能大赛的内容反映的是最新的职业需求，与行业紧密结合。参加大赛的同学接受了最新知识的学习和技术的培训，但在常规教学中，课程的设置受传统教学的影响

还是以理论知识的学习为主，缺乏口语交际的训练，没有校企合作的课程安排，不能培养学生的实践能力，这样培养出的人才就不符合行业的要求。另外，中职教材更新较慢，内容陈旧，不能赋予时代色彩，激发不起学生学习的兴趣，导致教学效果打了折扣。在教学模式上技能大赛倡导项目教学法，设置符合大赛的任务，运用小组合作学习的方法去解决问题，有利于理论知识和实训操作的结合，培养学生的口语交际能力。而这一模式在常规教学中也未能较好地实施，导致技能大赛强调的实践环节常流于形式。故课程体系的不合理性也阻碍了职业英语技能大赛的赛教衔接和融合。

4 师资队伍素质不强硬

职业教育中师资队伍主要存在以下的弊端：首先，许多教师思想观念落后，职业教育观念不明确，领会不到中职英语技能大赛的内涵。他们对教学改革认识不足，不能按照大赛要求的教学规格开展工作，影响了英语教学质量。其次，教师自身英语技能的劣势。职业英语技能大赛的理论知识涵盖面很广，技能操作综合性较强，需要的是一支高素质的双师型教师队伍，既要有渊博的专业理论知识，又要具备熟练地操作技能和丰富的操作经验。现实中许多教师虽然具备一定的职业英语理论知识，但英语实际交流水平并未达到大赛所要求的高度，更没有企业工作的经验，职业英语操作能力不强。再次，教学方法的单一性。受普通高中英语教学的影响，许多教师并未使用适合职业英语技能大赛的教学方法。如对项目教学法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法等方法使用不夠熟练。没有一支强硬的双师型教师队伍是不利于赛教衔接和融合的。

5 学生自身认知与技能水平的局限性

许多中职生英语基础知识薄弱，失去了学习英语的自信心，没有良好的学习习惯，自主学习能力不强，更不敢在公开场合开口讲英语，操作能力不强。由于大赛人数的限制，大量学生无法参与正规的职业英语技能大赛标准下的训练，严重影响了赛教衔接和融合。

综上所述的各种因素都不同程度地阻碍了职业英语技能大赛的赛教衔接和融合，在中职英语教学中，我们要采取科学措施排除以上阻碍因素，达到高度的赛教衔接融合，推动学生英语综合能力的提升。

（作者单位：甘肃省民勤县职业中等专业学校）