核心素养下的小学数学习题优化设计

吴秋香

摘 要：习题设计优化的范畴包括三个维度：为什么练？习题的内容是什么？怎样进行习题？作为教师不仅要认真研读教材，还要充分考虑习题的目的、习题的素材、习题的形式，提高学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

关键词：核心素养;小学数学习题;优化设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-20 文章编号：1674-120X（2020）04-0056-02

一、小學数学习题多元化目标定位

（一）关注学生的数学阅读能力

掌握数学阅读能力是顺利有效进行数学学习活动的重要基础。教师在习题设计时应该把对学生数学阅读能力的培养渗透其中，综合使用表格、图画、对话等形式，把数学信息融入数学图例之中，设计含有多余条件的习题，培养学生从复杂情境中收集信息、分析信息、运用信息的能力，提升学生的阅读理解能力。

例如：学生喝牛奶是有很多好处的，最好是喝纯牛奶，牛奶里除钙以外，磷、铁、锌、铜、锰、钼的含量都很高，牛奶里的蛋白质是全蛋白，小学生处于生长发育阶段，喝牛奶有助于增加抵抗力、记忆力、维生素D等。一杯250mL的鲜牛奶大约含有g的钙质，占一个未成年人一天钙质的。一个未成年人一天需要补充多少钙质？

在习题中渗透数学阅读能力的提升，并注重数学知识与生活的联系，可帮助学生掌握生活常识。

（二）关注学生的多层次发展

市场上的数学教辅大多千篇一律，因此，针对不同层次学生的学习需求， 教师应多设计一些多梯度、 多层次和开放性的习题。富有个性化的习题能更大限度地发挥学生的学习主动性， 让学生体验学习的快乐。……