基于“互联网+”的专业大类学科平台 课程教学探究

武慧荣 邓红星 张文会

摘   要：文章从专业大类学科平台课程的特点及目前教学存在的问题出发，基于“互联网+”技术及思维方式，从加强教学团队建设、修订课程目标、整合内容体系、构建学习社区、优化教学活动设计、改革考核评价方式六个方面提出专业大类学科平台课程的教学设计策略，以培养宽基础、跨学科复合型人才，旨在为学生搭建学科与专业基础平台，为大类平台课程教学提供参考。

关键词：专业大类;学科平台课程;互联网+

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2020）02-0038-03

为适应学科之间相互交叉、相互渗透的发展趋势，培养复合型的专业人才，各高校纷纷推行按专业大类模式制定培养方案、优化课程体系。对学生培养而言，大类招生模式可提供更大的学科平台，使学生对专业内涵有了一定理解之后，进行更理性选择。大类平台课程针對某一专业大类或一级学科的人才培养需要而设置，要求为学生提供宽广的学科基础，从专业未来的发展和变化两方面为学生的职业发展提供大类专业基础[1]。本文针对专业大类的学科平台课程，基于“互联网+”的思维方式和技术，从团队组建、课程建设及教学设计等方面进行课程教学研究，以期为学科平台课程教学提供依据。

一、专业大类学科平台课程的特点

相对于专业培养模式，大类培养模式下的课程体系设置及实施更复杂。学科平台课程是复合型人才培养的基础，着眼于学科发展需要，注重学科间知识的交叉与融合，形成学科大类的知识结构，帮助学生更好地适应社会需求的多样性，为自主选择提供更多机会[2]。……