以语用为取向的阅读教学策略解析

黄涛

内容摘要：在小学语文阅读教学过程中，对语用概念的运用已经贯穿在小学教学的始终，语用概念是小学语文课程教学的核心素养之一，教师要在实际教学的过程中应加以重视。本文主要分析如何运用语用概念的教学方法，落实对学生进行阅读教学，有效提升学生的语用能力。

关键词：语用训练 语文 阅读教学

小学语文新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在小学语文阅读教学中，要根据教材的特点，分成不同的学段、单元、课时目标，开展符合小学生年龄特点的实际教学活动，目的是立足于语言文字的运用，发挥语文工具性的作用。对小学生进行语用训练，是小学语文教学活动的重要内容。

1.激发兴趣，加强语用训练

兴趣是学生学习最好的老师。只有把兴趣激发出来，学生才会自主阅读，促进语文素养的提升。例如，在教学人教版小学语文三年级上册《搭船的鸟》这篇课文时，教师要让学生体会重点段落的描写，感受作者细致观察的品质，如作者对小鸟外貌和动作的观察等，要让学生的脑海中有画面感。学生应感受到小鸟轻柔的羽毛、敏捷的动作，使课本知识与学生探索自然的兴趣联系起来[1]。接着，教师可以用多媒体播放一段动物活动的相关视频，要求学生仔细观察，并表达自己的观看感受。最后，再布置一篇作文，以印象最深的一个场景为题，要求学生留心观察生活的场景，写作素材来源于生活。……