小学生数学成绩的有效提高策略

杨艳花

摘  要：随着社会经济的迅速发展，互联网越来越占据了我们生活的大部分。对于小学生来说，他们的心智尚未完全成熟，容易被各种因素所吸引。而人的精力是有限的，学生在其它方面用的心思越多，那么相对来说在学习上用的精力就会减少，从而导致学生学习成绩的下滑。数学学科相对于其它的学科来说比较枯燥乏味和难以解决，学生在数学上的成绩往往不如其它学科的理想，教师应采取一定的措施来提高学生的数学成绩。

关键词：小学生;数学成绩;增加动力;错题整理;严谨态度

数学学科的学习具有一定的关联性，小学是数学入门的关键时期。有的小学生虽然在数学上用了大量的时间来学习，但是还是达不到理想的成绩。数学学科相对于语文学科，英语学科而言，存在大量需要背诵的公式定理。这些公式定理不只是学会背诵即可，它需要学生能够进行灵活运用，这都需要学生对于所学数学知识有一个深刻的理解，并进行大量练习，使学到的知识转化为自己的知识。这是一个艰难的过程，需要教师和学生的共同努力。在这篇文章中，笔者会结合自身多年的教学经验，对小学生数学成绩的有效提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发兴趣，增加学习动力

小学数学的课堂对于大多数学生而言任务还是比较繁重的，小学正是他们建立起数学的思维模式与解题习惯的良好阶段。但是对于这个时期的学生来说，好奇心是比较严重的，作为一名数学教师，应该正确地引导学生的好奇心到课堂上去。其次，数学的内容相对于其它的学科来说，有大量的公式与解题思路需要学生去灵活的掌握，这些对于小学生来说是比较枯燥的。教师应该在课堂上运用合理的教学方法来提高学生学生对于学习的兴趣。兴趣是学习的第一老师，只有学生对于学习产生了兴趣，他们才会投入更多的精力与时间到学习中去，这样才能从根本上提升学生各方面的学习成绩。

例如，在教授“可能性”这一堂课时，我在进入课堂的时候拿了一些骰子和每面涂有不同颜色的正方体。学生看到我拿着这些道具进入教室的时候，都投来了好奇的目光。好奇心是学生集中注意力学习的前提，学生对于教师我拿着道具进行课堂上学习的行为吸引了目光。教师根据不同的教学内容对教学的方式进行适时地调整，学生对于学习的热情也会高涨很多，他们对于学习的兴趣也可以说是他们对于学习的热情，会达到课上的高潮，在一定程度上有利于学生对于知识的掌握。在这种氛围之下的课堂，学生的学习效率也会在很大程度上得到一个提升。因此，教师在教育教学的过程中，要学会选择适合学生和教学内容的教学方式，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

二、重视日常错题整理

数学的学习讲究方式和方法，需要灵活地掌握知识点，并能做到运用所学的知识解决实际的问题。每位学生都有自己的做题习惯或者是答题的技巧，但是共通的一点是要注重错题的整理。只有系统性地将自己平时做错的题整理出来，才能发现学生自己某个或者某些方面的不足。错题的整理还有利于学生进一步掌握错题所要考查的知识点，减少学生下一次犯同样错误的可能性。

例如，在教授“鸡兔同笼”这堂课时，鸡兔同笼的问题是一类的问题，如果学生能够将其深刻的理解透彻，那么对于之后不管是将鸡兔换为兔和狗，或者是相类似的问题都是同样的解决方案。学生在练习鸡兔同笼衍生题时出现错误，说明学生还没有深刻地理解题型的解法。学生要注意此类错题的整理，在课下再下功夫去学习这类问题的解决方案。教师在教育教学的过程中，要督促学生进行常规练习错题的整理，将工作落到实处，切身的让学生感受到整理错题的优点。

三、培养严谨答题态度

数学是精密的科学计算，它的答案一就是一，二就是二。学生在答题的过程中要保持严谨的态度。有些同学在答题的时候摇头晃脑，左顾右盼，这些都减少了学生答题的正确率。学生只有在答题的时候保持严谨的态度，才能集中自己的专注力，提高答题的正确率。严谨的答题态度不仅对于数学学科的学习具有一定的帮助，对于其他学科的学习也产生着作用。严谨地答题能够成为一种习惯，不仅用于在做题上面，还能对学生人生道路上严谨地完成自己的工作产生影响。

例如，在教授“烙饼问题”这一堂课时，需要学生严谨的思维模式。学生需要思考每个可能性出现的具体情况，再进行作答。思考最多最少的问题时，少想或者多想一种情况就会导致答题的失败。因此，在无形中培养了学生严谨的思考答题的态度。严谨答题的态度是一种良好的做题习惯，教师应该重视培养学生在答题过程中严谨的态度，在教育教学的过程中帮助学生逐步养成学习的行为习惯。

综上所述，教师应该在课堂上运用合理的方式来提高学生的成绩，培养学生良好的学习习惯，让更多的学生从中受益。同时，作为小学数学教师，也要在数学课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂上的实际情况来制定最适合学生的教学方法。适合的方式有利于学生数学成绩的提升。因此教师要将其利用好，使小学数学的教学能够获得更加理想的成绩。

参考文献：

[1]魏克明.新课改下小学数学教學方法创新思考[J].学周刊，2018（36）

[2]许小伟.合作学习在小学数学教学中的合理应用[J].数学学习与研究，2017（15）