初中化学教育学习策略的运用分析

孟佳煜 孙洪亮

摘 要：根据新课改的具体要求，我们了解到，需要正确的进行自主学习，同时促使掌握合理的学习方法。本文主要是针对初中教育学习策略的运用分析，同时指出运用此方法策略过程中需要注意的要点内容，最后在文章中进行了归纳总结。

关键词：学习策略;初中化学教育;兴趣

化学属于我国教育中的基础学科之一，其中在培养我国化学人才方面具有非常重要的实践价值。在化学学习中采用学习策略，针对我们化学学习效果的提升，真正掌握化学的原理等，具有非常重要的价值。在初中化学学习过程中，有效的采用学习策略，一方面属于新课改的要求，另外其也是化学教育者所关注的问题。

一、学习策略的界定

所谓学习策略主要是指我们基于学习中的一些变化，调动适合自己的学习方式以来促使我们效果的实现的目的。从某种意义上来说，影响我们成绩的要素有很多，比如我们的学习动机、学习基础、生长环境、教师水平、学习策略等等。在这其中，学习策略是重要的要素之一，它能够有效的分析具体教材的情景或背景，进而得出应该采用何种学科思想或是方法。它充分的体现了化学学习的指导思想，决定出学习方法上的差别，是化学学习的精华所在。

二、初中化学课堂上学习策略的具体应用

（一）初中化学学习策略的现实意义

在初中化学教育中运用学习策略符合新课标的要求，同时具有重要的意义。在初中化学教育中运用学习策略，这种策略性的知识相比于具体的化学学科技能和知识有着更强的迁移性、更高的概括性、更广的适用性。我们在学习中掌握到科学合理的学习策略，能够极大的促进学习能力的成型与发展，在学习中学会学习方法，更好的适应飞速发展的社会，能够培养起我们的创新能力，使素质教育落到实处，是教学改革的重点目标。

（二）典型史例的学习策略

在初中化学的学习过程中，会接触到很多化学家，他们取得了伟大的成功，在研究中运用的演绎推理思想和科学研究办法都为我们提供了丰富的学习素材。比如门捷列夫发现了元素周期表，具有重大的意义。在当时仅仅是发现了63种元素，在这个世界上是否还存在多少未知的元素，如何发现并加以利用，是当时的科学家们迫切需要解决的问题。

门捷列夫在工作中针对前人取得的成果进行了比较和分析，对当时现有的63种元素采用了各种分析研究，最终制作出了新的元素周期表，是化学史上一个伟大的成就。再比如侯德榜的“侯氏制碱法”，居里夫人发现镭和钋两种天然放射性元素等等。从这些典型的史例中，我们了解到化学家们是在怎样的大背景下提出新的问题，并采取什么样的方法解决这些新问题。在向我们们讲述典型史例时，不断的受到科学方法的感染，从其中意识到科学方法的重要性，如何正确的运用科学方法，我们在学习中形成一个发现问题——提出问题——解决问题的良性循环。

三、在初中化学教育中运用学习策略需注意的问题

（一）注意激发起我们的兴趣

初中生刚从小学毕业，还处在一个爱动的年龄，所以我们应该培养自身对初中化学学习的兴趣。兴趣是我们在学习中采用学习策略的指导，它能激发我们学习策略的动机，激发我们积极采用学习策略的积极性和自觉性，巩固我们的学习效果，激发我们的求知欲，全身心投入到化学学习中去。同时，我们应该激励自己，最大限度地激发我们的自身的兴趣。另外，老师在学习中运用了多种手段和方法，对于我们而言，需要尽可能激发自身的学习兴趣，并注意引导自身学习策略设置的兴趣上保持长期稳定。

（二）注意培养我们养成主动接受的习惯

在化学教学中运用学习策略，可以帮助我们完成从“学”到“学”的转变。然而，由于受传统教育的影响，我们在接受学习策略时往往很被动，不能很好地运用学习策略，效果也不能自然发挥。在传统的教育模式下，我们的学习是被动的。在具体的学习过程中，我们需要借鉴教师设计的多种形式、多层次的学习活动，使我们在互动和实践中积极地将学习策略运用到自己的学习中。

（三）注意让我们协调好笔记与听课的关系

一直以来，在初中化学教育中，让我们主动记笔记是一个主要的內容，也是新课改下帮助我们主动学习的关键。在教学过程当中，教师一直注意提醒我们，如果一味的去记笔记，对教师所教授的内容全部落实到笔头上，就容易分不清重点和难点。而且，我们会跟不上教师的讲课节奏。在学习过程中，教师也时刻告诫我们，在听课的过程中，还是要以听讲为主，主要记录学习过程中的要点。我们在课堂学习时，要把精力全部集中在对教授内容的理解上。对于自己已经理解的要点记录下来，当遇到难以理解的重点时，要放下笔，仔细的听教师讲解，将自己仍然非常不理解的知识要点内容进行记录下来，到课下再集中精力去研究，达到事半功倍的效果。

总结

从某种程度上来说，在未来的化学学习中，我们更加需要需要不断利用多种学习策略，促使从最初的“学会”转化为“会学”，同时了解如何去学习，推动我们的全方位发展，推动素质教育的实行，为未来走入社会奠定夯实的基础，成为符合我国国情的专业人才。