思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析

李倬

【摘要】随着新课改的不断推进，在初中英语阅读教学中培养学生的思维能力已经成为了非常重要的教学目标。当下，对于培养学生思维能力的对策的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些成果，分析初中英语阅读中思维导图的有效应用策略，以期能帮助初中英语教师培养学生的思维能力。

【关键词】思维导图  初中英语阅读教学  应用策略

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0101-01

思维导图是培养学生思维能力的最主要工具，被誉为“革命性的思维工具”，但是当下，初中英语教师却很难通过思维导图真实的培养学生的思维能力，这和应试教育大环境有关，也和其自身的教学能力有关。因此，要真正培养学生的思维能力，就必须改革传统初中英语阅读教学理念和方法，以学生为课堂中心制定一系列的思维导图应用策略。

一、通过思维导图引导学生发现问题

新课改背景下，引导学生发现问题是提升培养其思维能力的重要前提。那么应当怎样通过思维导图引导学生自主发现问题呢？笔者认为教师要做到以下三点：

第一是教师要秉持“以学生为中心”的现代化教育教学理念，懂得及时调整教学状态，注重学生自主学习作用，自觉扮演“引导者”和“启发者”的角色，从而发挥思维导图的引导和启发作用，帮助学生整理、分析阅读思路，从而培养其思维能力。

第二是基于培养学生思维能力的重要性，初中英语教师应高度重视思维导图的应用工作，及时学习思维导图的应用方法，努力冲破应试教育的束缚，走出传统教育的阴影，把运用思维导图当作是提升自身教学能力的重要指标。……