浅析高中历史教学对学生时空观的培养

王玉兰 王树鹏

【摘要】时空观是历史学科核心素养之一，无论基于新课标要求出发，还是历史学科和学生自身的需要，教师都应注重对学生时空观的培养。本文基于高中历史教学，对空间观念导向时空观的培养做简要分析。

【关键词】高中历史  课堂教学  核心素养  时空观

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0052-01

时空观作为历史核心素养之一，在学生学习历史知识的过程中具有重要意义，其对于促进学生形成时序思维能力，综合有效地对历史事件、人物以及其所存在并活动于其间的时间和空间关系理解等都有着积极的推动作用。

一、注重对历史地理要素的运用

历史地理是研究地理环境的历史变化，以及地理环境与人类、社会之间发展关系的一门科学，其对培养学生的历史时空观有着重要意义。

例如，在“经济重心南移”中，教师就可以结合历史地理知识来引导学生对其进行解读，首先要明确几个问题：为什么在经济重心南移之前，经济重心一直在北方黄河流域？经济重心是从什么时候开始南移的？原因是什么？其次，开始分析经济重心在宋代以前一直在北方的原因：北方黄河流域土地的土质较为松软，土壤的自我加肥力比较强，适宜早期黍、粟类农作物的种植和生长，所以在较长的一段时间内，黄河流域的气候都保持着温暖湿润，农业的生态和植被覆盖都比较好，且在生产方面，也适宜生产石质工具和一些简单的金属耕作农具。……