分层教学在小学体育教学中的应用探讨

吴明锋

摘 要：在素质教育理念下，国家教育部门针对当前小学教育现状提出了“革新教学理念，促进学生德、智、体、美、劳全面发展”的要求。也就是说，学校领导及教师除了要重视文化知识的传授外，还应关注学生的身体素质与个性化发展，即注重体育教学的开展与实施。此外，教师在教学中还要立足于学生的实际情况和个体差异性，将分层教学进行合理的运用，以达到提高教学质量，发展学生体育素养的目的。故此，本文对分层教学在小学体育教学中的应用进行探讨。

关键词：分层教学 小学 体育教学 应用

传统教学模式下，学生学习体育知识，进行体育活动的途径源于教师的灌输，而教师在灌输知识时大多采用“一刀切”的方式，没有考虑学生个体间存在的差异性。在这种教学方式下，非但无法获得良好的教学成效，还会打乱部分学生的发展规律，违背了小学体育教学的初衷。而分层教学的应用，能够改变教师的局限性思维，使其根据学生之间存在的差异性进行教学，让每一名学生的综合能力与体育素养得到提升。

一、分层教学概述

分层教学是基于传统教学理念所诞生的一种新型教学手段，所指的是教师在教学中使用科学、规范的手段将学习能力、认知水平和潜力倾向相似的学生划分为同一层次，使学生的身体素质与体育素养得到全面提升^[1]。将分层教学应用于小学体育教学中，教师可以根据不同层次的实际水平开展教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，获得良好的教学效果。

二、当前小学体育教学中存在的问题

（一）教学方式过于统一

素质教育要求教师在教学中应尊重学生的需求与个体差异，做到因材施教。但在实际教学中，教师依然使用统一化的教学方式进行授课，不管何种能力的学生均在同种环境中学习，毫无差异性可言。长此以往，就会呈现出两极分化的态势，对学生自身的发展与课堂教学质量的提升均造成不同程度的影响。

（二）灌输式的教学方法

体育教学本应是学生释放天性、感受快乐、强健体魄的乐园。但在传统教学理念的影响下，教师“剥夺”了学生享受快乐的权利，使用灌输式的方法进行授课，让学生被动学习与体育学科有关的所有知识，即便是体育活动，也是在教师的要求下完成的。在这种教学环境中，学生会滋生抵触心理，对体育学习失去兴趣，严重阻碍了体育学科的发展进程。

三、分层教学在小学体育教学中的应用

（一）根据个体差异性进行分组

在小学体育教学中，要想体现分层教学的应用价值，需要教师根据学生个体间存在的差异性进行分组^[2]。此外，为提升教学质量与教学效率，激发每一名学生的参与热情，教师还要对学生的运动喜好进行了解，然后综合所有因素划分层次（A、B、C）。比如说，有的学生喜欢球类运动，有的学生喜欢田径，还有的学生喜欢立定跳远，而大部分女生喜欢健美操，这时，教师可以按照运动类别划分层次，既能够满足的学生学习需求，又能够保证教学质量与教学效率。对于班级中不喜欢体育运动的学生，教师要将他们划分为同一層次，从简单的游戏入手，在循序渐进中提高这类学生对体育的认知，使他们产生强烈的体育学习兴趣。

（二）设置不同层次的教学目标

课堂教学质量的高低与否，离不开明确的教学目标作保障。所以，在分层教学中，教师要根据具体情况设置不同层次的教学目标，例如，在“走与跑”教学中，教师就要按照事先划分的层次制定合理的教学内容。对于有着较强身体素质的学生（A层），要适当提升运动难度，引导他们根据自己的理解与同伴探索各种形式的自然跑;对于身体素质一般，主动性不高的学生（B层），除了要减轻学习任务外，还要在教学中渗透一些趣味性元素来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度;而对于身体素质差，对体育运动不感兴趣的学生（C层），仅需让他们达到运动标准即可，或是做一些原地踏步走、向左（右）看齐等基础动作。唯有此，才能够让学生拥有相应的体育素养和技能，促进综合能力的全面提升。

（三）采用多种多样的教学方式

在小学体育教学中，分层教学质量及有效性的提升，不仅与层次的划分和明确的教学目标有关，还与教学方法的运用有着直接联系。因此，在具体教学中，教师要改变传统教学思想与教学方法，以学生的实际情况和教学内容为基准，运用多种教学手段进行授课，如集体教学、分组教学、单独教学等^[3]，从而激发学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。例如，在“4×400米接力赛跑”活动中，就可以在分层教学的基础上进行分组比赛，将每一层次的学生分为3—4组，让他们进行接力赛跑，以各层次用时最短的队伍为胜。在分组活动中，既能够调动学生的积极性，让他们实现自己所具有的价值，又能够培养学生的竞争意识与责任感，实现学生的个性化及全面发展。

结语

综上所述，将分层教学应用于小学体育教学中，在推动教学改革进程的同时，还可以突出学生在课堂中的主体地位，并在主观能动性的驱使下产生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到课堂教学中。不仅如此，分层教学能够让每一个学生深知体育运动的重要性，使其在教师的引导和同伴的影响下养成良好的运动习惯，为身体素养的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]沈绚丽.试论分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略[J].华夏教师，2018（21）：26-27.

[2]李静亚.浅谈分层教学在小学体育教学中的应用[J].好家长，2017（21）：215-215.

[3]斯琴必力格.浅谈小学体育教学中分层教学法的运用[J].教育科学：引文版，2016（04）：292-292.