优化教学策略构建高品质语文课堂

宋正伟

【摘要】伴随新一轮课程改革标准的不断推进，提出了一系列对语文课程结构进行调整的内容，对此，语文学科的教育工作者应当担负自身的教育职责，逐步落实新课改的要求。基于此，笔者提出“细化课堂目标”“优化合作活动”“借助现代科技”等对学生开展讲解工作的方法。

【关键词】目标  核心素养  活动  现代科技

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0064-01

高品质语文课堂的含义是指，在语文内容的传授中要注重对学生全面培养，突破原有课堂中知识的讲解结构，促使学生在教师的引领下，能够实现智力和能力的双重发展。伴随新一轮课程教育改革形式的不断发展，教师也开始重视当前语文学科中高品质的建构，主动探索进行高品质课堂教学的手段。那么如何采用有效的教学策略开展语文知识的教学，逐步实现高品质语文课堂的构建呢？

一、精细课堂目标，指向语文核心素养

课堂教学目标的设计，是教师开展课堂教育活动设计的一个大前提，同时在目标当中也会明确地指出受教育者在智力等方面的改变。随着新课改的提出，对学生做出了“语文核心素养”的要求，而教学目标本身存在的意义和重要价值，使得教师也应当将核心素养当中的内容与教学目标的设计进行整合，从而让课堂教学的各个方面都可以贴合核心素养的要求。

例如，在《大青树下的小学》中，设计如下目标：

1.语言建构与运用：引导学生认知生字，能够写……