信息技术与小学数学教学整合在具体课例中的研究

韦秀梅

摘 要：随着国家经济建设的不断加快，信息技术也得到了飞速的发展。信息技术与传统教育的结合已经成为当前教育改革的重点与核心，未来也将成为教育趋势。真正意义上的信息技术与小学数学教学整合不仅仅是将教育与信息技术的简单组合，而是对于互相之间的有机结合，真正落实到教育一线当中，发挥信息技术在教育中的作用，助力提升教育水平。

关键词：信息技术 小学数学 教学整合

数学作为一门基础学科，但是由于其抽象的性质，对于小学阶段的学生来说一直都是学习难点所在。在信息技术与小学数学教学整合的过程中，小学数学教师除了需要对于小学数学教学内容足够熟悉之外，还需要对基础信息技术进行一定的了解，通过各种渠道学会信息技术在教学过程中的工作原理与应用技巧，提高教师使用信息技术与学生进行交流和沟通的能力。

一、信息技术与小学数学教学整合策略

（一）信息技术与教育理念相结合

信息技术与教育理念相结合的时候，不但要对于使用信息技术对课程内容进行呈现，还需要注重信息技术与现有课程的有机结合。信息技术的不断发展，帮助人类改变了现有的生存与学习的氛围，更是改变了现如今小学数学教学的方式，为课堂带来了更多的可能。由于信息技术对于人类发展有一定的重要性，这也使得人类不断对于数学的探索与对现实的思考不断加深，了解到信息技术与数学教育之间相结合的现实意义，理解信息技术对于数学课程结构的重要性。信息技术不但是教师教育学生的工具，更是学生学习数学的新窗口，帮助学生更好的学习、认知、理解，从而让教师对学生课程的基础性、多样性及选择性进行重新思考认知，帮助学生能够在信息技术的环境下激发更多的求知欲，在理解内容的基础上提升自我数学思维能力。在当前信息技术的环境下，必须融入对目前数学教学的形式内容、应用价值以及评价认知和看法，这种信息技术与教育理念的相结合，也将会是未来小学数学教育的趋势所在。

（二）信息技术与小学数学教学内容的整合

传统教育环境下，学生能力理解知识的渠道有限，一般都是通过教师在黑板上的板书、教具的演示帮助学生能力理解获取知识，缺乏一定的互动性，教学内容上也没有随着时间而提升。因此，在信息技术与小学教学结合的过程中，需要对现有的小学数学教育内容进行重新编排，融入更多信息技术元素，让小学数学教育适合现有的教育切换键要求。通过信息技術的加入，可以使得原本抽象化的知识概念内容进行具象化演示，尤其是针对一些立体几何内容，可以通过信息技术进行模拟演练，帮助学生从抽象的公式转变为具象化的形状动画，弥补传统教育媒体的不足之处，帮助学生获得更立体、直观、动态的内容。

由于信息技术所带来的海量教育教学资源、丰富的表现形式，这些都可以刺激学生对于数学的兴趣，强化他们对于数学内容的直观感受，帮助教师能够对重难点进行突破，使用信息技术提升课堂教学的效果及效率。面对一些几何相关内容，传统教师需要在课前就对于课堂上所需要讲解的图形内容进行事先的作图，有些几何图形还较为复杂烦琐，对于一些没有经验的青年教师来说，常常需要花大量的时间去准备，但是通过信息技术，不但可以大大节省画图的时间，还能够作出更为精准、立体、颜色多变的图形，吸引学生目光焦点的同时，还能够帮助教师提高教学的效率。

（三）信息技术与小学数学教学资源的整合

新课程改革中提出了让数学生活化的教学方式，让学生能够从生活中发现、理解数学内容，在生活的基础上对数学知识进行体现，也是现阶段信息技术与小学数学结合的一个方向。根据信息资源的多样性、丰富性、时效性等特点，把小学数学内容与生活相结合，创造出一个“更接地气”的数学视角，帮助学生能够充分地挖掘生活中的数学知识，提升数学水平，拓宽数学视野。如，在《圆的认识》一课当中，教师可以通过课件的播放生活中的圆形，从而让学生能够发现并在身边找到圆形的物体，通过观察发现生活中圆形的物体，进而通过引导帮助学生发现圆的一些特质，把一些抽象的概念具象化，帮助学生进行理解。

二、教学具体实例

在学习《三角形的特性》一课当中，可以通过信息技术与数学的结合，课件播放来帮助学生理解内容。

教师在上课的过程中通过播放四边形结构变化的动画，演示平行四边形的不稳定性，在动画播放的过程中询问同学：“四边形稳定吗？可以用来作为支撑吗？生活中有哪些容易不稳定的四边形呢？”引导学生发现四边形的不稳定性。随后进一步的展示将四边形分割成两个三角形增加其稳定性的动画，向同学提问：“在安装房屋但是窗框没有安装好之前，木工工人师傅往往都在窗框上斜着钉一根木条，为什么要这样做呢？”

通过动画演示，引导学生发现由于四边形的不稳定，通过斜着钉一根木条之后，就将原本不稳定的四边形变成了两个稳定的三角形，利用三角形具有的稳定性，来防止窗框变形。同样的，可以引申出更多的三角形稳定的例子并播放图片，帮助学生对数学知识内容的生活化理解，如现代桥梁结构、屋顶结构、自行车结构等。

通过信息技术动静结合的方式，在数学教学的过程当中，清晰的展示出知识点内容，对学生的思想进行启发，帮助学生理解课堂内的知识。同时，多媒体还有着声学、光学等多种手段辅助教学，强化教学内容，加深学生对知识点的印象。人是感官动物，可以从自己的感受当中获取自己所需要的信息，而多媒体可以刺激学生的视觉、听觉，学生可以在聆听和观察中得到提升。

结语

总的来说，在新课改之后，将信息技术这项教学功能应用到实际的教中，帮助学生能够更好解决数学上的难题，拓宽自身视野。帮助学生能够从枯燥无味的学习中解放出来，向着更有意思的数学学习发展，帮助实现我国教育水平的提升。

参考文献

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