基于微课的翻转课堂教学分析与实践探讨

摘要：在教育观念和教育技术不断进步和发展的时代背景下，电商专业教师在《网店美工》教学过程中所采用的方式方法，与学生最终的学习效果，有着十分紧密的联系，但是对于学生来说，基于微课的翻转课堂教学模式似乎是能够提高学习自主性和学习质量较为有效的途径。在翻转课堂教学模式下，学生在《网店美工》学习过程中的主动性可以得到切实有效的发挥，整体教学质量也会实现较大的提升和改进。但是在智慧教育技术不断发展的情况下，教师该如何进行翻转课堂教学模式的应用，一直是一个值得深入研究和分析的关键问题。本文以电商专业《网店美工》课程为例，探索基于翻转课堂的微课应用策略。

关键词：微课；翻转课堂；电商专业；网店美工；计算机技术课程

随着我国教育体制的不断深入改革，计算机技术教育越来越受到广大师生的重视，在培养综合型人才的过程中，以计算机技术为导向的教学设计是提升学生综合能力的重要途径之一，我们要深入了解现代学生的成长历程和性格特点，并对现代的计算机技术支持加以利用，让现代科技为人所用，从创新的角度进行分析和探索，帮助学生梳理正确的学习模式，并为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。在开展计算机技术教学过程中，通过利用微课教学模式，能够实现知识的有效转化，提升综合管理效能，适应当前计算机技术发展效能。对于电商专业《网店美工》课程来说，通过微课展示，可以实现直观化教学目标，提升综合教学效果[1]。

1、翻转课堂的理论概述

进入二十一世纪以来，信息技术得到了飞速的发展和进步，较以往相比，信息技术在社会各个领域之中的应用程度都是最为广泛的。信息化技术的发展，在一定程度上推动了教育现代化的实现，在这样的背景下，教育信息化也逐渐成为推动电商专业教育改革和信息化发展的必要条件，同时也是信息化时代发展的基本要求。从当前的实际情况来看，随着信息技术的应用，各种信息化和智慧化手段已经与教育实践实现了深度融合，电商专业《网店美工》教学质量和教学效率较之前相比也实现了长足发展，因此可以说，智慧教育已经是未来教育发展的主流趋势，改变着传统教育的走向，是未来基础教育发展的新机遇。

与此同时，智慧教育的出现，代表着以往的信息化教育形式已经在原有的基础上实现了改进和进一步提升，是当前电商专业教育信息化发展的更高级形态。在很多领域的教育实践中，以MOOC和微课为代表的智慧化教育形式已经在教育实践中得到了较大范围的应用，并且实际效果也非常理想，网络学习似乎已经成为当前以及未来一段时间内的主流学习方式。借助智慧教育模式，电商专业教师的教学负担较之前相比会大幅度下降，同时学生学习的自主性也会得到增强，这对于改变应试教育的弊端，提高学生学习主动性，都具有十分积极的现实意义。基于此，翻转课堂的教学模式能够提高电商专业《网店美工》教学的质量[2]。

2、计算机技术教育的重要性与微课发展趋势

计算机技术是现代科技的产物，我们可以深刻的體会到现代计算机技术对于我们平时生活或者工作的改变，在教育领域也要跟随社会和科技的发展进行变革才能跟得上未来发展趋势，所以我们在现代教育中要不断融合计算机技术和课程引导的教学方案设计。计算机技术应用包含着计算机的终端，也包括移动互联网终端，在教育领域有广泛的分布和发展前景，老师可以根据教学方案进行计算机技术设计和调整，学生也可以利用各种电脑终端和手机App进行学习，所以我们要将问题式教学和计算机技术进行有效融合。微课教学就是基于微课引导学习的方法，但是教育模式和社会的发展也给此类教育模式带来了不同的演变，时至今日我们可以归纳出它主要有三种主要内涵[3]。第一是通过微课的方式引导学生去搜集资料，并针对提出的问题进行分析，搜集资料的过程也就是学生扩展知识储备的过程，在此过程中还要注重学生的思维逻辑缜密性、理论用于实践的转化能力。第二是教师角度，寻求微课课堂上有兴趣点的问题方向，通过激发学生的积极性来促进学习欲望，并可以通过逐渐深入的提问激发学生潜能，这种形式也是目前被教育界广泛认同的模式之一。第三是学生角度，引导式微课教学不是一朝一夕就能完成的，而是有一个慢慢积累的过程，只有不断尝试分析问题和解决问题，才能不断构建知识体系，慢慢形成学生自己的逻辑性思维，以经验和理论相结合的形式，增强创新意识和创新思维，也符合目前全面素质教育中将学生作为主体的教育理念。

3、微课在计算机技术教学中的作用分析

随着电商专业教育观念的更新和发展，学生在《网店美工》学习过程中的具体表现和学习效果逐渐受到越来越多的关注。对于正处于学习关键阶段的学生来说，应该积极学习全方面知识内容，这样才能做到全方位发展，实现预期的教学目标。但是由于在传统电商专业教育观念和教学模式下，每个学生的学习状况是各不相同的，同时每个学生的学习偏好也存在着较大的差别，加之教师在《网店美工》教学过程中会根据实际情况做出权衡，因此很多情况下，翻转课堂教学模式就得不到应有的重视，整体教学质量满足不了教育发展的实际需要。智慧教育环境下翻转课堂教学模式的应用，可以将全新的教育理念引入到当前的课堂教学之中，帮助教学体现出更强的时代性特征，同时可以帮助很多学生补足学习过程中的短板，为学生全方位发展创造良好的前提条件，提高综合教育效果[4]。

4、开展电商专业《网店美工》课程教学存在的问题

尽管探究式教学模式的应用符合智慧教育的发展趋势，并且对于教学质量的提升和发展也具有十分积极的作用，同时也是智慧教育发展的实际要求[10]。但是不可否认的是，探究式教学模式的应用过程中仍然存在着较多的问题和缺陷，因为毕竟智慧教育是近年来才出现和发展的一种教学形式，目前还没有比较成熟的教育经验可供参考和借鉴，因此探究式教学模式的应用也处于摸索阶段，所以出现问题就是在所难免的。因此在智慧教育背景下，要想促进探究式教学模式得到更好的应用，首先就应该对教学过程中存在的常见问题予以明确，这样在实际开展探究式教学模式的时候，才会有意识的解决这些教育问题，促进探究式教学模式与智慧教育实现更好的融合，切实发挥其本身的教育作用，实现提高教学质量的预期目标。但是从长远发展来看，还是容易产生不利影响[5]。

5、在电商专业《网店美工》课程教学中开展微课教学的策略

在开展电商专业《网店美工》课程教学中，有效运用微课，帮助学生夯实基础，直接关系到后期教学的综合效果，对于提升学生计算机技术素养具有至关重要的意义。在实践中，作为计算机技术教师，要综合运用微课教学策略，加强学生的训练，让学生逐步提升计算机技术能力，适应当前电商专业《网店美工》课程教育改革目标。

5.1 利用多媒体微课开展教学

在开展电商专业《网店美工》教学中，培养学生的综合素养，教师可以利用微课、短视频、XMIND思维导图等，用立体化的方式直观展现知识，提升学生的综合学习效果。此外，现代即时通讯软件的发展，以及多种教育APP的开发，也给电商专业《网店美工》教学提供了新的契机，教师可以充分利用这些平台对学生开展远程指导[6]。

比如说，在讲解“网站风格一体化营造”的时候，就可以让学生自主制作微课，将自己应用网络的精彩布局和风格截取下来，然后做成微课，在课堂上与同学进行分享，既能提升自主操作能力，也能提升学生微课展示能力。同时，教师也可以自己制作微课，一方面展示微课中所涵盖的内容，同时向学生介绍微课应用技巧。

5.2 提升《网店美工》微课的趣味性

在信息化发展背景下，要想在电商专业《网店美工》教学实践中创设更加灵动的课堂，首先应该认真考虑的就是教学活动的趣味性问题。所以对于教师来说，在电商专业教学过程中，应该拥有良好的趣味课堂构建意识，通过丰富多彩的多样化课堂活动，有效挖掘知识本身的趣味性，激发学生主动参与教学热情，让学生产生主动学习的欲望，从根本上避免学生注意力不集中、课堂教学效率低等情况发生，为核心素养培养奠定坚实基础。作为计算机技术教师要积极探索，摒弃传统的模式，探索提升《网店美工》教学的趣味性[7]。

比如说，在讲解“店铺页面设计”的时候，对于这个关系每个学生计算机操作能力的课程，就可以引导学生制作微课，提升实践性，可以将学生分成不同小组，让学生进行分组竞赛，互相给对方出相应的题目，然后将整个制作过程，利用微课展示出来，总结经验，提升学生学习效果。最后，教师进行整合，制作综合性微课，在全班进行分享，提高这部分内容的教学效果[8]。

5.3 以多种教学手段引导微课教学

随着社会的发展和进步，学生接触的信息媒体已经发生了翻天覆地的变化，如果老师还是以传統的教育方式进行课程传播，并不适应于现代教育的发展，学生对于这些较落后的教育形式也不太感兴趣，通过制作微课，可以极大提升电商专业《网店美工》课程知识的传播效率。现代学生从小就是伴随着科技长大的一代，他们接触的现代科技产品和通讯产品较为丰富，所以老师在微课教学中也要尽量使用现代手段。例如微课引导教学就是目前学校中较为普遍的现代教学手段，它具有直观性和感官性，学生可以通过视觉和听觉的刺激接受更多的信息。

比如说，在展示电商专业《网店美工》课程发展的过程中，就可以利用科学动画的形式，教师可以在网络上截取相应的动画，并在微课中融入XMIND思维导图，将不同网店的类型、风格、产品、发展历程展现出来，避免知识过于枯燥，让学生在愉悦的动画中感受微课的魅力。

结语

综上所述，在开展电商专业《网店美工》课程教学中，要引导学生循序渐进地融入到电商专业《网店美工》课程体系中，实现电商专业《网店美工》课程教学创新目标，让微课教学真正发挥作用，激活整个教学体系。

参考文献：

[1] 魏媛.项目任务式微课在中职电子商务课程教学中的设计与应用——以网店运营课程为例[J].现代职业教育，2019（19）：272-273.

[2] 刘立基.基于微课的翻转课堂教学研究与实践——以电商专业《网店美工》课程为例[J].南京工业职业技术学院学报，2017，17（4）.

[3] 王宁宁.高职院校电商专业产教融合探索——基于小微企业电商代运营项目[J].市场论坛，2018（12）：88-89，93.

[4] 黄广群.高校国际贸易专业跨境电商人才培养路径探析[J].广西民族师范学院学报，2018，35（5）：157-160.

[5] 聂丽萍.基于微课+微信+课程平台的视觉营销翻转课堂教学改革研究[J].农村经济与科技，2018，29（20）：277-278.

[6] 李庆，卢行伟，田茂毅."微课"在电商专业C++课程实践教学改革探索[J].教学考试，2017（15）：3.

[7] 李平荣.基于微信平台下的电子商务概论课程微课建设研究及实践[J].电子商务，2019（4）：83-84，90.

[8] 陈洁.电商专业的计算机课程资源库中微课的设计与应用[J].电脑知识与技术，2016，12（23）：247-248.

作者简介：

徐捷，本科，广东省电子商务技师学院，教师，电子商务技术开发与教学（网站/APP/小程序/微信公众号等开发和教学）。