初中语文名著阅读的课堂检视基本策略例谈

陈晖东

【摘要】最新修订版的《语文课程标准》要求初中学段“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”如何落实这个要求，怎样检视阅读效果，是很多语文教师遇到的共同问题。本文根据教学实践，以具体的例子来谈谈初中语文名著阅读的课堂检视策略。在课时比较紧张的情况下，名著不可能仅依靠在课堂上来读，主要还是在课外进行，这就需要教师按时布置任务和及时跟进，不能采取放羊式管理，如果只是布置下去就算了，或限时读完，而没有检查考核，就会出现学生不读的情形。为了避免出现这些问题，教师可以尝试采取如下的一些基本策略。

【关键词】初中语文;名著阅读;基本策略

一、深化阅读理解，创设问答题目

初中教材中推荐阅读的名著写作时间与现在的学生离得较远，学生不易理解，因此阅读的兴趣比不上对当今流行的网络小说阅读兴趣大。但是，既然是经典，就必须读，而且不应该只是略读，要深读。虽然不单纯是为了应付考试，不过为了让学生有动力去读，也不应该排斥借鉴考试的阅读理解题型来促进他们的阅读。这就是教师根据每周或每天要求阅读的章节内容，设计好几道题目，要求学生阅读完之后，完成相应的题目。这种方式看似功利性强，但却有实际效果。比如，《红星照耀中国》关于“朱德”的章节“在南方的这些年月里……打仗时他总是在前线指挥，但没受过伤。”（原文略）可以创设如下几个问题：

1.结合原著，请简要分析朱德的人物形象;

2.本书中还有那些人物让你印象深刻？请列举两个人物及其一个相关事例。

3.文中记录了一些关于朱德精通道教法术等的民间传说，但《红星照耀中国》是强调纪实性的传记，这是否互相矛盾？请说出你的理解和理由。

这些问题的创设，有利于引导学生深入阅读原著，避免学生走马观花，看完就算，停留在表面的浅阅读上。既促进了学生的阅读自觉，又提高了学生的阅读理解和书面表达能力，对于提高其思辨能力也很有作用，客观上自然也有利于学生考试成绩的提升。所以，日常作业不妨多用这一方法。

二、规定阅读进度，固定作业模式

一般来说，每个学期指定的名著阅读书目不少于两本，所以就要做好阅读计划，规划好进度，教师要给学生明确要求，阅读完几个章节后，必须完成相应的阅读笔记等作业，作业应该有基本的模式。比如，必须具备如下几个栏目：“认识生词”“主要内容”“摘抄好句”“佳句赏析”（每次规定赏析角度）、“问题答疑”“小知识积累”等，栏目可以根据学情加以调整。

例如，下面是我校初二某学生陈同学其中一天的名著阅读《四世同堂》（第45章）的作业：

（1）提炼主题句：人别走错一步，一步错，步步错。

（2）概括主要内容：钱少奶奶生了个男娃娃，陈野求生活大有改善，与金三爷成了朋友，又为孩子的名字起了争执，陈野求找到钱默吟，他却因陈野求和日本人在一起不原谅他。

（3）摘抄好句

“姐丈！你原谅了我？”钱默吟微摇了摇头：“不能！你和日本人。永远得不到我的原谅！”野球的贫血的脸忽然发了热：“你诅咒我好了！只要你肯当面诅咒我，就是我的幸福！”

（4）提供赏析角度

①从关键词关键句分析人物心情;②从人物语言分析其特点;③从人物的转变分析其心情

（5）佳句赏析

陈野求原本家境贫困，可现在跟日本人混了起来，染上了吃鸦片等恶习，也和金三爷成了朋友，却被自己崇拜的人钱默吟所无法原谅。陈野求在屋中看见窗外的人影，断定是钱默吟，在见面后苦苦哀求仍无法被原谅，在钱先生说完后，陈野求立刻问道：“你原谅了我？”可以看出钱默吟先生在陈野求心中的地位之高，仿佛得到了钱先生的原谅便是最重要的事情了。但在钱先生这，他却不肯原谅他，并且是永远，而这一切，都是因为陈野求和日本人混了，从这可见钱先生对日本人的痛恨程度。这时候，陈野求又出现了一个转变，“他的贫血的脸发了热”，这显示出他的激动，是被“偶像”的拒绝引起的，更加凸显了钱先生在陈野求心中神圣的地位。他们对诅咒等事是非常迷信的，但陈野求却愿意放下自身的运气来请求原谅，并且认为这是他的幸福，这说明他心中还是有一些善念的。但现在却脱不了身，这样也应了书中的一句话“一步错，步步错！”

（6）问题与答疑

问：为什么钱先生说什么也不肯原谅陈野求？

答：因为陈野求勾结的可是日本人，而日本人对于他来说，却是不共戴天，陈野求勾结与他有大仇的人，况且如今日本侵略中国，陈野求这样又是背上了汉奸之名，以致钱先生决不原谅他。

陈同学上面这个阅读作业，从几个方面展示出他的阅读效果：提炼“主题句”和概括“主要内容”，训练的是学生的概括能力;“摘抄好句”和“佳句赏析”，训练的是学生提炼信息和赏析能力;“问题答疑”训练的是学生提出问题和解答问题的能力，同时，学生通过这些做法进一步加深了对文本内容的理解。依此类推，长期训练，学生的阅读理解能力就能够得到较好的培养。

三、嘗试论文写作，训练理性思维

阅读完整本名著之后，可以组织学生写一些小论文。这些小论文，当然不是严谨的学术论文，不能与中文系大学生的毕业论文相提并论，但教师不妨从下面几点入手对学生进行写前指导：

首先，论文的基本格式还是要给学生讲清楚。比如要有基本的论点和分论点，要有依据和论述分析，要有结论;又比如一篇论文的基本构成：包括题目、300字以内的摘要、3—5个关键词（每个词语之间空一格）、正文部分、文中注释、参考文献等部分;再比如正文部分的标题格式：一级标题用“一”“二”……;二级标题用“（一）”“（二）”……;三级标题用“1.”“2.”……小标题要加粗;还有，比如文中注释采用统一的尾注进行标注，准确无误地列出引用的来源，并具体写明所引用的页码范围;参考文献列举要规范，包含序号、作者、书名、版本、出版地、出版社、出版时间、引用部分起止页，如果是期刊，要包含序号、作者、文章题目、期刊名、年份、卷号（期数）、引用部分起止页。让学生明确这些基本规范，既能让学生掌握写论文的一些基本格式，同时也是对学生从小进行版权意识培养的有益做法，功莫大焉。

其次，小论文的题材。我认为学生取材不必太局限，考虑的方面包括人物的性格演变、主人公的成长过程分析、环境描写的作用、故事情节的分析等，只要学生感兴趣的都可以尝试写。比如，《平凡的世界》这部名著，是二十世纪七十年代中期到八十年代中期当代中国社会发展史的缩影，具有宏大的叙事结构、丰富的社会生活，典型社会中的典型人物，等等，可写的内容很多，可以选取的角度和切入点不少。教师可让学生选取小说中的重要人物孙少安、孙少平兄弟中的一个进行分析，梳理其成长发展史;也可以对这兄弟俩进行比较分析，在人物分析中了解社会发展的历程;还可以单纯对社会环境进行扫描式研究。

需要明确的是，教师的引导和指导作用必须贯穿始终，千万不可缺位。上文谈了几种初中名著阅读的课堂检视基本策略，当然还有其它，比如课堂上组织故事会，让学生讲阅读之后印象最深的故事等内容，加强交流，进行思维碰撞，也同时可以提高学生的口头表达能力。教师要在教学实践中不断丰富这些策略，不断完善和优化有关操作步骤。无论如何，这些策略一定要基于学情，要具有可操作性，既能实现课程标准的目标，又能真正提高学生的考试能力和水平，相信这才是广大语文教师的共同心愿。

[本文系广州市教育科学规划2018年度立项课题（一般课题）“初中语文主题单元教学与经典阅读整合的研究”（课题编号201811591）的课题研究成果]