高中语文教学中存在的问题及对策

王平

摘 要：目前高中语文教学质量得到了有效的提升，然而在教学中，依然存在一些影响教学有效性的因素。特别是一线教师都清楚，高中语文教学的传统，尤其是以应试为基本价值取向的教学思维方式和行为习惯与要培养高中生探究能力的新要求有着很大的反差。现结合自己的教学实践，对语文教学中存在的问题作一些分析，并试图找到解决问题的对策。

关键词：高中语文;教学;问题;应对措施

一、高中语文教学中存在的问题

作为一名高中语文教师，本人在有效的调查与研究中及实际的教学中发现，随着现代教学的不断进步，语文教学中出现了一些新的影响教学有效性的问题，下面就从以下几个方面对目前存在于高中语文教学中的问题进行分析。

（一）认识有偏差

生活无处不“语文”，把语文学习仅局限于课内是不够的。语文成绩的提高是一个渐进的过程。语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。还有的学生不能认识课内和课外的关系。特别是近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才的选拔，考试命题材料几乎全部取自课外，以致有些学生便产生了一种错觉，课本对考试已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。

（二）日常积累缺乏

一般来说教师在教授课程的时候，课本就是其教学的主要媒介和资料，课堂的學习都是围绕着课本展开的。但是语文学科与其他学科有着很大的不同，纯课本理论知识在考试中所占的比例比较低，考试内容难以把握。因此对于高中教师和学生来说，仅仅掌握好课本知识并不意味着语文学习的质量能得以提升，还更需要课后的日常积累以提升学生的语文水平。

（三）对知识点的深层思考不足

语文作为一门基础性学科，有其自身的特点，一方面需要学生有效的掌握基础知识，另一方面，需要学生对掌握的知识进行灵活应用，这样才能收到更好的学习效果。而目前高中学生在语文课堂学习过程中，存在的一个比较明显的问题就是思考不足。学生在教师的讲解下学习知识点，能够理解教师讲解的内容，然而由于学生对教师讲解的知识点的思考程度不够，往往会导致学生仅仅理解一些比较机械的用法，而难以对知识点进行灵活应用，思考不足会直接影响学生对语文知识点应用能力的提升。

（四）教学氛围不够活跃

语文是一门基础学科，进入高中阶段，学生已经有丰富的语文学科学习经验，同时由于高中阶段的语文学习对学生的思维能力提出了更高的要求，因此，活跃的教学氛围能够使学生更好的进行思考，更有助于提高教学的有效性。而目前高中语文教学的氛围还不够活跃，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，难以采取有效措施激发学生学习的激情，同时，学生在学习知识点的过程中，也有较大的心理压力，这既影响了活跃教学氛围的营造，也影响了学生学习的有效性，成为提高教学质量的一种障碍。

（五）对学生进行有效学习方法的讲解欠佳

想要提高教学的有效性，想要提高学生学习的有效性，学生不仅要下更大的工夫进行知识点的学习，还要掌握有效的学习方法与技巧，这样才能使学生以最少的时间与精力投入获得最好的学习效果。然而目前教师在语文教学的过程中，虽然能够对学生进行语文学习方法的讲解，但是教师将有效学习方法的传授集中于理论的讲授，而学生进行实践的机会却不多，这就导致学生对有效学习方法的理解运用仅仅局限于理论，而难以更加有效的帮助学生解决实际的学习问题，这也就影响了学生语文学科学习的有效性。

二、解决高中语文教学中存在的问题的对策

上文提出了目前存在于高中语文教学中的几个问题，针对提出的问题，本人提出以下几种有效的解决方法，希望在有效解决存在于高中语文教学中问题的基础上，能够提高学生语文学科学习的有效性，并提高语文课堂的教学质量。

（一）语文教学生活化，学生生活语文化

既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性;在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了;却不知道要学好语文的根源――在生活之中。学生不肯观察、感受、思考生活，势必降低了语文方面的认知能力。再者，学生也没有充分认识到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间，做了题目，却不能立竿见影的情况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不容易。在新形势下，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必须具有的语文教育观。

语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，我觉得可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让学生自创贺岁短信和迎春对联，就是很好的例子，这样能达到“从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的目的。这是新形势下语文教学必须走的第一步。

（二）坚持阅读与写作的培养

语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。语文课外学习究竟应该练什么功夫？其实就是阅读和写作。当然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。语文试卷主要有两个大题，一个大题是阅读部分，另一个大题是作文部分，阅读和作文平分秋色，阅读，特别是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位;可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”;可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕，热爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作这两块阵地。

（三）关注学习、思考及积累习惯

国外研究表明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。從一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是储蓄能量。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。就语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆”，因为思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。

（四）营造活跃的高中语文教学氛围

针对目前高中语文教学氛围不够活跃的现状，教师要引起高度重视，并采取有效措施加以应对，那么在实际的教学中，教师该如何营造良好的教学氛围呢？本人认为，教师应该积极的与学生进行互动，同时还要为学生提供更多进行互动的机会，这样整个教学气氛将会变得更加活跃。当然除了互动之外，还有很多有助于营造良好的教学氛围的方法，比如教师将一些有助于提高教学的趣味性，同时又有助于学生学习语文知识的话题引入教学，也能够达到活跃教学氛围的目的。

（五）引导学生掌握有效的学习方法与技巧

高中语文教师在教学的过程中，虽然能够对学生进行相关的学习方法与技巧的教学，但是由于没有将相关学习方法的理论与实际结合起来，难以达到预期的教学目的。因此，要求教师一方面要对学生进行理论知识的教学;另一方面，要为学生提供相应的练习题目。这样才能切实的使学生掌握有效的学习方法与技巧，并切实的达到帮助学生更加有效的学习语文知识的目的。

三、结语

在高中语文学习中，需要广大的高中语文教师去对于高中语文学习目前存在的各种问题有着清楚的认知，并且能够做到根据不同学生的特点，发挥学生的主动学习的热情，综合性来的提出解决措施，在教学实践中不断的进行探索和总结，全面提高学生的语文文化素养，提高高中语文的教学质量。

参考文献

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