浙江省重点建设大学生源管理研究

【摘 要】 近年来，高校招生规模在不断地扩大，学校之间的竞争越来越激烈。本文通过研究浙江省重点大学生源管理的现状和影响因素，从生源质量和学科建设两个角度出发提出：提高美誉度和综合实力;根据所在区域位置，合理选择生源范围;确定学费标准，完善助学措施;突出学校特色，立足地方面向需求的建议，以完善浙江省重点建设大学生源管理体系。

【关键词】 浙江省重点建设大学 生源质量 现状分析

影响因素 发展建议

一、浙江省重点建设大学生源现状分析

2014年浙江省正式启动“省重点高校建设计划”，2015年公布了第一批省重点建设高校名单， 2017年公布了第二批以优势特色学科为基础的重点建设高校名单 [1]。

（一）生源质量现状分析。生源质量针对高校录取考生时，考生自身质量的好坏程度，主要通过高考成绩分数的高低对其质量进行评价[2]。浙江省重点建设高校的生源主要集中在浙江省本省，在浙江省的招生包括第一批次也包括第二批次的范围。在高校的热门学科和优势特色学科中，录取分数线基本在一本分数线以上，且超出分数线不少，吸引着高质量的生源。浙江省重点建设高校的主要生源是一本上下浮动20分左右的高考考生。

（二）学科建设现状分析。浙江省重点建设大学的学科建设重点突出，每个学校都突出自己学校专业的优势，与其他大学相区别，吸引着不同类型的学生报考。不同的专业，也会有不同的录取批次，王牌专业吸引着高质量的的生源，也会促进学科专业的发展进步，进而开拓学校的发展空间。

二.影响浙江省重点建设大学生源管理因素

（一）高校自身的实力。高校自身的实力包括学校的师资力量，学科建设水平，科研能力，知名度等内容，是考生报考学校思考的首要因素[3]。浙江省重点建设高校主要是地方高校，在省内及附近城市的知名度较高。在浙江这种优势地位特别突出，浙江大学相对于其他一本院校有着不可比拟的优势，因为其知名度和综合实力远远高于其他院校，所以能够在浙江一枝独秀，生源质量也就远远高于其他院校。

（二）高校所处的地理位置。除学校综合实力外，高校所处区域地理位置也越来越受到学生关注。绝大部分考生和家长更加倾向去省会城市，其次类似于副省会。浙江省重点建设高校除了温州医科大学、宁波大学、浙江师范大学之外，其他大学均在杭州，杭州是浙江的省会城市，又属于沿海经济发展较快的区域，自然而然会吸引全国各地的考生的报考，因此也会出现浙江一本双非院校分数线高于某些211、985院校。

（三）高校的收费标准、奖助学金。不同的高校其收费标准，奖助学金也不尽相同。对于家庭条件相对较好的家庭来说，高校的奖助学金起到的是一个激励作用，对他们自我提升的一个激励。而对于家境贫寒的家庭来说，高校的收费标准，奖助学金影响他们学校选择，浙江省重点建设高校对此也采取了不同做法，比如杭州电子科技大学采取在全省排名靠前的考生，进行不同程度奖学金发放。

（四）定位内容。每个高校和高校之间都是有差别的，就算是同类的大学，也都有自己的独特之处。每个高校都应该根据自身的实际，制定出具有自己独特特色的定位内容，将自己学校与其他学校想区别开来。如果高校自身的定位不准确，很容易导致学校投资建设目的不明确，极大可能导致平均化发展，缺乏自身特色，一方面综合实力不够强，另一方面没有突出优势特色学科，容易造成资源浪費的局面[4]。

三、浙江省重点建设大学生源管理发展建议

（一）提高自身美誉度和综合实力。努力改善办学条件，不断提高教学质量。一方面可以通过吸引高学历、名校毕业、经验丰富的老师，来提高学校的师资力量，通过提高学校的师资力量来提高学校的教学质量。另一方面，有侧重的培养设置学校的科研机构，避免追求平均主义。浙江高校不单单通过高考分数来选拔学生，完善改进自主招生形式与内容，通过提高教学质量，增强师资力量，培养科研水平，完善自主招生考试，改进学生校园生活质量，来实现高校的美誉度和提升综合实力。

（二）根据所在区域位置，合理选择生源范围。 浙江省重点建设高校属于地方建设高校，每个学校的影响力主要集中在浙江省内及其周边城市，在其影响范围内的地区中，一定要保证招生人数及其生源质量。浙江省重点建设高校在上海，北京等名校众多的地区，竞争性就相对较弱，此时可以把目光转向中部甚至西部地区。另外浙江工业大学双非，普通一本，设置了健行学院实验班，来单独培养分数高的学生，这类班级与浙大试验班类似，很好的接住了一部分上不了浙江大学分数线但是又远高于一本线的考生，吸引了较高的生源质量。

（三）确定学费标准，完善助学措施。浙江省重点建设高校在学费标准和助学措施方面应该强调的是让学生都上得起学，避免因为学费的原因而导致生源的流失，通过完善助学措施来帮助有困难的学生能够有学可上。学校在生源管理过程中，注意了解学生的家庭环境，确保掌握学生家庭的真实状况，针对有需要的学生，能够对其起到激励作用的学生来实施助学措施，做到因人而异，更能获得学生的认可，进而吸引高质量生源。

（四）突出学校特色、立足地方面向需求。高校的学科主要根据教育部学科目录设置，但同一学科在不同的高校可以通过不同的方式体现其存在的意义和价值，就具有了高校学科特色[5]。如温州医科大学整体水平全国仅排名第146位，但其眼科极具特色和优势，在招生、培养等方面完全可以和国内一流大学媲美。突出自生身特色是高校必须要明确做好和做到的任务，才能在激烈的生源竞争中突出自身的发展优势。浙江省重点建设高校是属于地方高校，必须要符合地方建设发展这个背景，只有当学校人才与地方需求相适应时，才能促进高校更好的发展，地区不断进步，实现共赢。

【参考文献】

[1] 邱均平.中国大学及学科专业评价报告2017-2018[M].2017.

[2] 陈静.高校招生生源质量分析与评价模型研究[D].重庆大学，2016.

[3] 曹茂永，岳国伟，张士强.高校生源质量贡献度评价模型研究[J].高等工程教育研究，2015，（05）：130-134.

[4] 孙兆扬. 地方高校特色学科建设的对策思考[J].淄博师专学报，2016，（04）：19-22.

[5] 吕谷来，康锋，叶秉良，陈利江.地方高校特色学科建设策略研究——以浙江省为例[J]. 浙江理工大学学报，2015，32（08）：264-268.

作者简介：陈依静（19960510）女，汉，浙江丽水，硕士研究生，湘潭大学，世界经济。