基于数学核心素养下的小学数学计算教学

安雅静

摘要：在新课改的要求下，对于数学的教学要求不断深入。基于核心素养的小学数学计算教学是未来的一大目标。在小学数学计算的教学中，不仅仅要求教会计算方式，更应该让学生领悟到数学计算过程中的魅力，从而提升学生的数学计算能力。核心素养的重要价值日益凸显，其不断推进我国教育事业的前进。因此在小学数学计算教学中，教师应该不断推动学生核心素养的培养，为学生未来的身心发展和提升学习能力奠定基础。本文就小学数学计算中的对于学生核心素养的培养进行探究，为提升教学效率作出努力。

关键词：核心素养;小学数学;计算教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）12-0169-01

随着时代的不断前进，进步的社会为教育的改革提供了新的发展方向。人们越来越注重学生的教育，尤其是核心素养下的教学。小学数学计算教学作为未来学习的基础，高效的学习方法能够为以后的学习和生活打下坚实的基础。本文就小学数学计算中的对于学生核心素养的培养进行探究，为提升教学效率作出努力。

1.核心素养下小学数学计算的教学要求

1.1 强化计算力。高效的计算能力是学好数学的基础，为学生解决实际的数学问题提供最有力的保障。通过利用简单高效的数学计算技巧去解决生活中的难题，能够不断加强学生的数学思维能力，提升学习质量。

1.2 培养数学思维。良好的数学思维能力，能够为学生提供更多的解题思路。学生在学习的过程中应不断提升自我知识储备，不断培养数学思维。在解决难题的过程中，进行正确引导，让学生能够学会独立自主思考，潜移默化培养学生的数学思维。

1.3 提升知识的运用能力。学以致用，则是要求通过利用所学知识解决生活中的实际问题。因此教学的最终目标让学生学会如何运用知识，为身心健康发展提供助力。

2.基于数学核心素养下的小学数学计算教学

2.1 尊重学生课堂上的主体地位。在开展小学数学课堂教学过程中，应以学生为中心，尊重学生的主体地位。教师的教学目标是帮助学生通过学习基础知识，不断提升自己解题技巧和数学思维，整个教学应以学生为核心。教师在开展活动中作为引导者，不断启发学生进行思考。帮助学生对知识进行快速的分类和整合。制定教学目标时遵从学生的身心发展，通过交流共同明确学生对于课堂知识内容的消化吸收能力，从而更好的变换教学思路，让学生更好的找寻学习方法。

例如在学习《小数乘法》教学中，教学设计应该简介明确。在实际小数乘整数教学中，要挖掘生活中常见的案例，减轻学生对于知识的理解，让进行自主关联，加强不同形式乘法的认知和理解。在计算过程中，教师应做到细心观察应加以引导，提升计算教学的有效性。

2.2 因材施教，促使学生共同进步。由于在进行计算学习的过程中，学生个体之间存在差异。在此情况下教师应对不同学习能力的学生进行分层，并针对不同层级为不同基础的学生设定不同的教学目标，做到因材施教，促使集体共同进步。例如针对计算能力较差的学生提出相对较低的目标，为他们提供更多的引导和鼓励;针对基础较好的学生，要加强训练难度，布置一些有深度的思考题，促使其不断进步。

2.3 小组合作学习、取长补短。小学阶段学生的思维能力正处于发展的最佳时期，通过小组合作模式有益于学生个体之间的取长补短。在数学学习过程中，教师对学生进行分组，让学生在自主合作中不断学习进步，进一步不断提高自主实践能力和思维拓展能力。小组活动开展过程中，教师应进行有效的干预，例如当活动进行顺利时应给予鼓励;当活动开展遇到困难时，应进行正确的引导，为学生提供更多的解题思路。这样不仅可以取长补短，还能够培养学生的团体意识，提升学生自主学习的能力，促进小学计算学习中核心素养的发展。

2.4 理论联系实际，做到有效运用。小学阶段的学生生活经验并不丰富，做到离解决生活问题还有一定的难度。因此教师应不断思考，帮助学生更好的认识到生活中数学计算问题。通过结合学生自己的生活，让学生加深对数学计算规律的认识。例如在学习分数乘除法的计算中，提问“班级一共38人，男生占8/19求女生的人数”，通过自己班级中为实际案例，能够吸引学生的注意力，让学生进行积极的作答，并加深对于相应知识的理解，提高对理论知识在实际生活中的运用能力。

2.5 微课形式丰富教学手段。随着信息化技术的不断发展，多媒体与课堂教學的融合不断成为新兴的教学手段。为满足学生对于学习的要求，教师应不断丰富课堂教学。微课作为一种新兴的教学方式，其一内容简短、针对性强等特点，被越来越多的教师所青睐。微课内容可以根据学生实际学习情况进行制作，为学生攻克知识难点提供了方法。在课余时间学生可以通过反复的观看视频内容，不断强化教学记忆。教师通过精心设计为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围，促进数学课堂教学效果的提升。

3.总结

基于核心素养下的小学数学计算能力的培养不仅增强学数学计算能力，还活跃了数学思维，并让学生利用所学知识能够解决生活中的实际问题。教师在小学数学教学中应该更加重视计算教学，为学生制定更加明确的目标，做到因材施教，为学生未来身心发展奠定基础。

参考文献：

[1] 黄宝真.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].数学学习与研究（23）：99.

[2] 王永新.核心素养下小学数学计算教学探究[J].新课程（上），2019（2）.