优化初中语文教学模式刍议

李军

摘要：近些年来，我国的教学体制随着教育改革的深化不断更新发展，初中语文教学在新课标的要求下也进行了一系列的教学改革。然而，就目前整体情况来看，初中语文教学还存在问题，这些问题的存在对语文教学改革与发展造成一定的阻碍。为了实现高效教学，语文教师必须对课堂教学模式进行创新、优化，旨在为学生打造精彩的、趣味的、高效的语文课堂，本文對此进行论述。

关键词：新课改;优化;初中;语文;教学模式

关于教学方法的改革，近些年来随着教育改革的发展和深入逐渐成为教育领域中的重点研究课题。本文认为，新课改下，初中语文对教学模式的改革应当立足实际学情，遵循初中学生的性格和学习特点，并且要符合语文学科的人文性、工具性特点，这样的改革才能取得理想效果。基于此，笔者从趣味性、开放性、多样性三个方面就有效优化初中语文教学模式阐述自己的几点思考。

基于趣味性原则

初中学生正处于青春期，这个阶段的学生活泼好动，有着强烈的好奇心，喜欢有趣、新鲜的事物。然而，初中语文教学内容具有一定的枯燥性，尤其当教师在教学中采取灌输式的教学方式，一味给学生讲解生字词，这让教学内容和过程极其乏味、枯燥，学生的学习兴致、积极性也不断下降。新课改强调以学生为中心。所以，在对教学模式的创新上，语文教师应当迎合初中学生的心理特点，从趣味性这一角度着手对教学模式进行创新、优化，以此提升学生的课堂参与积极性。

例如，初中学生普遍喜欢游戏活动，语文教师可以立足实际，在教学过程中，将游戏活动与教学内容联系起来，以此唤醒学生的学习热情。举个简单的例子，《皇帝的新装》讲述的是两个骗子裁缝愚弄皇帝，让皇帝穿上一件根本不存在的新装并举行游行大典的丑剧。在给学生分析这篇文章的时候，教师可以组织学生进行情境表演，让学生分别扮演皇帝、骗子以及大臣等角色。相对于传统的教学方式，这种融入游戏的教学方式能够增强课堂教学趣味性。在这样的课堂上，学生全身心参与其中，有利于提升教学效果。

基于开放性原则

众所周知，语文不同于数理化学科，没有固定的公式、概念、原理等。相对而言，语文学科的内容具有很强的开放性。面对同一篇文章，学生往往是仁者见仁，智者见智，不同的学生获得的感悟不同。即使是分析同一句话，学生的理解也不一定相同。然而，在传统的语文教学中，教师往往忽视了这一点，在讲解课文的时候通常直接给学生灌输自己对文章的理解，如某一段话表达了作者怎样的思想感情，蕴含着哪些人生哲理等，教师直接告知学生自己的想法，或者将教参上所谓的“标准解读”直接读出来。这种情况导致学生对文章的理解千篇一律，不利于学生的全面发展。新课改背景下，语文教师应当纠正这一做法，基于开放性原则对教学模式进行优化。

例如，教师可以采取小组合作学习法，具体而言，教师在教学过程中可以围绕课文内容设置问题，然后让学生进行小组交流，各自表达自己的看法。如分析《桃花源记》这篇课文的时候，教师可以提出这样的问题：“有些人说读完《桃花源记》，看到了一个悲观、消极的陶渊明，认为陶渊明想借这篇文章表达自己避世的消极心态。但是，也有人说读完《桃花源记》，看到了一个乐观、积极的陶渊明，认为陶渊明想借这篇文章表达自己对美好生活的憧憬和向往之情。你赞同哪一种说法，并阐述自己的理由。”教师让学生展开小组讨论，各自阐述自己的观点，从而营造一个“百花齐放”的课堂。这不仅可以提升课堂教学效果，还能促进学生个性化发展。

基于多样性原则

在初中语文教学中，很多教师存在固步自封的问题，长期使用一种教学方法。究其根源，语文课时有限，教师往往抱着“稳中求胜”的心理，不敢创新，唯恐耽误教学进度。单一的教学模式所发挥的教学效果往往也比较单一，这不利于学生的全面发展。新课改背景下，语文教师应当基于多样性原则对教学模式进行优化。

在当前信息化时代，语文教师可以使用多媒体进行教学，通过多媒体的运用吸引学生的注意力，使学生获得良好的视觉体验。如讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生展示紫藤萝瀑布的视频或图片，这样既可以激发学生学习兴趣，又能降低学生学习难度。又如，教师可以采取生活化情境创设法，如讲解《背影》时，可以让学生在课堂上说一说自己与父亲之间难忘的事，以此唤醒学生的情感，让学生更好地进入状态，从而实现教学效益最优化。

结束语

新课改背景下，传统的教学模式暴露出越来越多的问题，对教育改革与发展造成的阻力也越来越大。为了实现高效教学，语文教师必须要积极创新教学模式，根据语文学科特点以及初中学生的学习特点，从趣味性、开放性和多样性几个层面进行优化和创新，使教学方式贴近教学实际，从而发挥出最大效能，为学生构建精彩高效的语文课堂。

（作者单位：河北省保定市物探中心学校第三分校）