改变教学策略 打造高效课堂

徐荣

随着现代教育理念和模式的不断发展，对小学语文教育的定位也发生了很大的变化。传统的教学方式在应试教育的理念下相對刻板单调，给教学质量的提升造成了一定的阻碍。对此，在小学语文教学的过程中，教师必须对新的教学理念进行认真分析和研究，采用多样的手段和方式活跃课堂氛围，提升课堂效率，使学生的学习能力和语文素养得到有效的培养和提高。

建立良好师生关系

学生对教师的尊敬和认同，是提升课堂效率的关键。一方面好的师生关系有助于师生之间畅所欲言的交流，促使学生对教师形成仰慕和认同，使学生在课堂中更愿意配合教师开展教学活动。另一方面，良好的师生关系是提高课堂效率的基础要素，良好的师生关系能够促使学生敢于表达自己的想法，反映自身的问题，促使课堂教学能够查缺补漏，真正提升学生的学习效率和能力。对此，教师在教学的过程中要坚持以人为本的原则，认同学生在课堂中的主体地位，对学生的学习进行耐心的引导教学，使学生对教师的教学方式和为人品性保持较高的认同。此外，教师热情的演讲以及幽默的语言，都可以进一步拉近和学生的距离，使课堂教学氛围保持活跃，提升师生之间的亲近感，使学生敢于在课堂中发出自身的疑问和观点，促进师生之间的有效交流。最后，教师在教学的过程中需要保持因材施教的原则，小学阶段的学生在认知能力以及理解能力都可能存在较大的偏差，教师在教学的过程中，要保持一视同仁、因材施教的原则，使每个学生都能得到尊重，给予学生个性化的指导，促进学生整体的进步和发展。

激发学生学习兴趣

在小学语文教学阶段，学生尚未形成对“学习”的充分认识和了解，自身行动很大程度上取决于教师的引导，以及自身的学习兴趣。对此，教师在教学的过程中，就要重视对学生学习兴趣的培养，使学生在学习的过程中保持一定的活力和动力。在培养学生兴趣的过程中，可以从以下几个策略中进行尝试和进行：一是促进学生提升对教师以及课堂学习的好感。在小学语文教育阶段，教学的内容和教学的方式对学生来说都相对陌生。为了提升学生的学习兴趣，教师必须减少学生的紧张压抑心理，促进学生对课堂教育产生好感，使学生保持基本的学习兴趣。二是在学习中促进沉浸式教育的发展，促进学生的情感体验。在小学语文教学中，学生的情感体验也能有效提升学生的学习兴趣和动力，促使学生对课堂教学的进一步熟悉和了解。对此，教师在教学的过程中，要多利用情景创设的方式，采取沉浸式教学的策略，使学生获得足够的情感体验，促进其对语文学习产生兴趣。三是让学生学会观察生活和事物，促进学生日常学习兴趣的培养。在学生学习兴趣培养的过程中，教师只是其中的辅助角色和引导角色，兴趣的培养需要学生进行积极的探索和思考，才能真正激发学生的学习动力。教师在教学引导的过程中，要让学生对周围环境中发生的事件留心观察，以探索的精神对周围一切事物进行思考和分析，促使学生保持发现语文要素的眼睛，使学生的学习兴趣和语文素养得到有效的培养和锻炼。

课堂合作促进习惯养成

在小学语文教学中，教师个人能力发挥是有限的，更多的需要培养学生的自主学习能力以及学生之间相互督促进步。在教学的过程中，教师要善于组织学生小组合作学习，可以根据学生的特点将学生编入不同的学习小组，在课堂活动中以组为单位给学生布置任务，促使学生之间对学习内容的积极交流和探讨，提升课堂的教学效率。除了课堂讨论，教师也可以以组别的形式给学生布置课后任务，促使学生之间的相互督促进步，进一步提升学生的合作和学习能力。

多媒体教学激发学习兴趣

随着信息技术的普及，在小学教育阶段多媒体教育已经得到普及。教师在教学的过程中，要善于利用多媒体的表现能力以及课堂形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，促使学生语文学习素养更全面的培养和发展。此外，教师还要根据自身的教学经验，以及网络中教育资源的搜集，制定详细的多媒体教学方案和策略。以不同的教学形式，对学生进行引导和帮助。例如，可以通过多媒体进行情景创设，使学生获得更有效的课堂情感体验。利用多媒体进行知识总结和语文兴趣教学，降低教学内容的难度，促使学生更有效地理解语文学习内容，培养学生的学习兴趣和自信。

有效引导，科学评价

在小学教育阶段，学生的心智尚未发育成熟。其学习的兴趣、自信、行动很大程度上取决于教师的有效引导。对此，教师在教学的过程中，要注意对学生学习自信的有效的引导，采用个性化的语言对学生进行针对性的积极评价，使学生能够在学习中保持信心，在学习中了解自己、认同自己，逐步适应语文学习的规律，促进自身学习能力和成绩的提高。

改变教学策略是现代教育发展的需要，教师必须适应教育方式改革的要求。小学语文是学生认知学习和语言的第一科目，教师在教学的过程中，要注意多种教学策略的搭配使用，使学生保持较高的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为学生的长期有效学习打下基础。

（作者单位：江西省吉安市青原区天立实验小学）