初中语文诗歌教学研究

陶晶

摘要：诗歌具有语言美、意境美和画面美等优点，有着非常突出的审美功能。因此，如果能够保证诗歌教学质量，对于提高学生的审美能力、陶冶学生情操、提升其语文综合素养具有现实意义。诗歌是初中语文教学的重要内容，同时诗歌鉴赏类试题在各类型考试中的比例不断增加、问题的难度也在不断升高，故而教师需要充分分析诗歌教学的有效措施，继而提高语文教学质量。

关键词：古韵;初中语文;诗歌教学;研究

新课标中要求初中语文教师要重视诗歌教学，利用学生积累、体会和应用诗歌知识的机会，提升学生审美情趣和文学鉴赏品位。诗歌是我国文化瑰宝，内含丰富的情感智慧，但由于诗歌中所描绘的内容与学生日常生活相距较远，影响学生理解效果，不利于学生体会到诗歌的美。因此，教师需要借助科学的教学方法，使学生体会“浓浓诗香，悠悠古韵”。

采用故事进行教学

喜欢听故事是初中学生普遍存在的心理特点，很容易就能被故事情节吸引。因此，在诗歌教学中，笔者认为可以采用故事进行教学，调动学生学习积极性和主动性，提高其自主学习欲望。尤其是将故事应用在导入环节中，可收获到意想不到的教学效果。比如，在讲解李清照的词时，教师可以从李清照的一生开始讲起，利用李清照个人生活故事激发学生对其作品的兴趣，促使学生积极学习，尤其是《渔家傲》，其与李清照其他词所抒发的情感不同，教师可以利用其生活经历和遭遇引导学生分析作者创作《渔家傲》时的心态，以便更好地理解词的含义、理解作者的心情。浓浓诗香，悠悠古韵，初中语文教师在讲解诗歌时，可以结合作者、诗歌内容等选择合适的故事。这样，在引出教学内容的同时，能够激发学生兴趣，提高其积极性;活跃课堂教学氛围的同时，能够提高教学质量，提升学生诗歌素养。

利用音乐点缀课堂

音乐是一种能够启发人的形象与联想的艺术，其本身与诗歌关系密切，古代诗歌很多都能与音乐配合歌唱。因此，初中语文诗歌教学中可以利用音乐点缀课堂教学，增添诗歌的美，感染学生，提升学生的美学素养和诗歌鉴赏能力。以《水调歌头》为例，在信息技术快速发展的背景下，教师可以从网络上下载歌曲进行教学。网络上有很多个版本的《水调歌头》歌曲，教师从中选择合适的歌曲配乐，将其与诗歌教学融为一体，既能够吸引学生注意力，又能够加深学生对诗歌的理解，提高记忆效果;更主要的是能够使学生感受到诗歌的美，受诗歌的熏陶和感染。在音乐的引导下，学生完全沉浸在诗歌中，勾起学生对美好的向往，这样的教学效果远远高于教师简单的语言描述。

重视诗歌的美读教学

诵读教学方法是初中语文教学中常用的一种方法，可有效激发学生对诗歌的兴趣。诗歌是美文，诵读也自然要采用美读教学方法，对此，叶圣陶先生非常重视诵读时的语感，极为重视“美读”，认为只有能够多读、强化语感训练，才能够很好地驾驭文字。在实际的教学中，教师要认识到通过反复诵读，将原本无声的文字转化为有声的语言，才能读出气势和情感。因此，教师应利用美读激发学生对诗歌的兴趣，还需要教师掌握其技巧，即教师需要利用多元化的措施指导学生美读。比如《使至塞上》一课教学中，教师可以通过播放录音的形式纠正学生错误的读音和节奏，引导学生读出诗中的情感和气势，读出其中的跌宕起伏和抑扬顿挫，从而体会作者的喜怒哀乐。在课堂教学中，教师还要重视美读方法的多元化，即采用默读、齐声朗读、教师领读、分组阅读等方式，激发学生兴趣，使学生在愉快的环境中诵读，使学生能够在思想情感上与作者融为一体。可见，初中语文诗歌的教学中要重视美读教学，强化教学效果。

构建诗歌描绘景象

构建诗歌描绘的景象，是初中语文诗歌教学中常用措施，很受教师和学生欢迎，且实际教学效果较为优异。图画能够利用虚实、明暗等手法给人直观的形象，使人的视觉感官在审美方面获得愉悦的感受。可以这样说，诗和画相遇，每一首诗都是一幅优美的画。以图画的形式呈现诗歌，能够使学生清楚地看到诗歌，其感受也更加真切。因此，在诗歌教学中，教师可以采用构建景象的方式辅助教学。比如《钱塘湖春行》教学中，教师可以利用多媒体展示钱塘湖春天的景象，按照诗歌中的描述带领学生欣赏钱塘湖春天的景色。在多媒体的辅助下，学生能够直接观看到钱塘湖的景色，在诗歌的引领下感受其春天的气息，感受诗歌的意境，一切均在图画中，作者抒发的情感也就不言而喻;同时，利用多媒体展示图画的方式进行教学，还有利于培养学生的美感。

古代诗歌是初中语文教学的重要内容，其教学质量关系着学生的审美情趣和能力，如何提高诗歌教学质量就成为教師思考的重要内容。笔者在教学中主要采用“巧用故事进行教学、利用音乐点缀课堂教学、重视诗歌的美读教学、构建诗歌描绘景象”等措施，对诗歌教学进行优化，突破传统诗歌教学理念的限制，提升学生学习和鉴赏诗歌的水平，从而实现学生长远发展。

参考文献

[1]王廷海.人教版初中语文现代诗歌教学研究[J].科学大众（科学教育），2018（10）.

[2]连华珍.浅谈初中现代诗歌教学中的审美教育[J].当代教研论丛，2018（03）.

（作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学）