初中化学课堂实验教学的有效性

潘水英

摘要：实验教学是化学教学的核心，也是学生学好化学的重要保障。有效的实验教学具有育德、循理、求真、激趣、获知等教育功能，对于促进学生消化化学知识，培养学生实事求是的学习态度以及科学探究精神具有重要意义。然而，初中化学实验教学普遍存在重视程度不够、教学方法单一等问题，这些问题的存在让实验教学的功能与价值无法有效发挥出来。故此，笔者站在有效教学视角，就如何解决这类问题，优化实验教学效益阐述自己的几点认识。

关键词：初中;化学;实验教学;有效性

在初中化学教学中，有效的实验教学能够增强学生的分析能力、观察能力、思维能力，还能将学生的动脑思考与动手操作有效结合起来，有助于提升学生的综合素质。更重要的是，通过直观的实验现象，学生能够快速、深刻地理解抽象的化学知识，尤其是化学知识背后的原理。要想实现这些目标，使实驗教学的功能与价值充分发挥出来，必须要消除实验教学中的各种无效低效行为，不断提升实验教学有效性，本文就如何打造有效的化学实验课堂进行探讨。

树立生本教育理念

在传统的初中化学实验教学中，由于课时短、对实验教学认识不到位、应试教育理念的影响等各个方面的原因，化学教师在操作实验的时候通常运用示范教学法，即自己一个人在讲台上操作，全班所有学生则围在周围观看。在这样的教育环境下，学生虽然观看了实验过程，但是并没有感受到实验操作的乐趣，其实践能力、认知能力的发展均受到限制，整体教学效果不佳。为了提升化学实验教学有效性，教师应当树立以生为本的教育理念，确保学生的主体地位在实验教学中被凸显出来，只有这样才能构建有效的实验课堂。具体点说，化学教师在实验教学中要让学生能够亲自参与实验操作，而不是让学生“看”实验，要用“做”代替“看”。只有让学生真正参与到实验教学活动之中，才能够保证整个课堂教学朝着正确的方向前行，这能够为整体教学取得实效性奠定基础。

运用多元化教学方式

单一的教学方法难以满足教育教学需求，而且很容易让学生产生视觉疲劳，造成学生学习积极性下降。所以，要想实现化学实验有效性教学，化学教师应当用多元、有效的教学方式代替过去单一的示范教学法，以此唤醒学生的参与欲望和探究兴趣，优化实验教学流程。

采取多媒体教学法 如果学校设施条件不完备，化学试剂或设备匮乏的情况下，教师无法在现实中带领学生操作实验，可以利用多媒体给学生展示实验，边展示实验边辅助讲解，确保每一个学生都能透彻理解。这种教学方式还适用于多种情况，如化学试剂具有很强的毒性或腐蚀性，如硫酸、氢氧化钠等强酸强碱，为了预防学生在操作中受伤，教师可以先利用多媒体将各种错误操作以及操作失误的后果以视频或者图片的方式展现出来，让学生有一个深刻的印象并记住正确的操作方法，以保证接下来化学实验活动的有序和高效开展。

采取小组合作教学法 这是一种能够拓宽学生视野和思维，还能在降低学生学习难度的基础上，培养学生合作能力与合作意识的教学方式。在化学实验教学过程中，教师可以适当地运用。例如，在指导学生认识氢氧化钠的化学性质时，教师可以指导学生以小组为单位展开对比实验，一个是水和二氧化碳反应的实验，另外一个是二氧化碳和氢氧化钠反应的实验。然后让学生根据对比实验的结果，即装有氢氧化钠的矿泉水瓶相对于装有水的矿泉水瓶瘪的程度更严重一些，对这个现象的原因进行分析。这样的小组合作探究既能够唤醒学生动手兴趣，又能激活学生化学思维。除了这几种实验教学法，还有任务驱动教学法、游戏教学法、分层教学法等，均可以被应用到化学实验教学之中，从而构建丰富多彩、有趣愉悦的实验课堂，促进实验教学水平的大幅度提升。

开展实践创新活动

初中化学课时有限，要想提升实验教学有效性，使实验教学的功能充分发挥出来，仅仅依靠课堂教学远远不够，化学教师在教学中应当立足实际，对实验教学进行拓展延伸，组织学生开展实践创新活动。一般来说，课堂上进行的大多数是验证性实验，即按照教材上的实验步骤进行操作，从中观察现象并获得结论的实验形式。基于此，化学教师可以在课下，组织或鼓励学生开展探究性实验。简单点说，就是让学生根据掌握的化学知识自主探索。比如，在课下实验操作中改变某一项条件，然后观察实验现象与课堂上的实验现象有什么不同并分析其原因。化学教师在教学中可以根据教学内容设置探究主题，如“自制水的净化装置”“二氧化碳的验证方法”等，然后让学生课下自主探索。这样的化学实验不仅可以唤醒学生化学学习兴趣，还能提升学生的实践能力。

高效教学视角下，化学教师要逐渐转变传统思想观念，既要重视化学理论知识教学，也要重视化学实验教学。与此同时，还要改变过去学生单纯接受现成知识的状态，注重学生主体地位的突出，引导学生积极参与实验过程，使学生在理解化学知识的同时体验到动手操作的乐趣和化学知识的魅力，促进学生化学素养和综合素质的全面提升。

参考文献

[1]李君明.新课程初中化学实验教学有效性的思考[J].教育实践与研究（B），2013（05）：71-72.

[2]柏品良.从五个维度谈农村初中化学实验教学的有效性[J].化学教学，2010（08）：32-35.

（作者单位：广东省云浮市新兴县环城中学）