化“疫”为机，用线上教育赋能师生成长

唐李佩 王波

杨安平，高级教师，陕西省汉中市宁强县铁锁关镇初级中学校长、语文教师，陕西省曹公奇名师工作室成员、高杨杰名校长工作室成员，陕西省第六批中小学学科带头人培养对象。全国优秀教育工作者，2018届马云乡村校长，陕西省教学能手，汉中市学科带头人，汉中市三一一人才，汉中名校长。

记者：“停课不停学”的顺利推进，也是对学校信息化教学的一次考验，这让您和学校老师们都有哪些特别的体验？

刘鹏：我们的体验有以下四点，一是线上教学不是课堂简单的复制和照搬，唯有拥抱技术，提高效率，建立学习者中心的目标导向和结果导向，才是正道。

二是线上线下教学的交替和有机结合已成为教育教学的常态化发展，非常时期，教师深刻体会到只有思维习惯改变，才能有适应性技术支撑教育教学。

三是学习资源的持续储备，不断修订和更新，确保资源的实用性和育人功能、评价与反馈功能。

四是把线上互动过程遇到的问题作为挑战，开启专业发展的新路径，将数据和体验收集整理分析，从而成为解决教育教学问题的突破口和依据。

杨安平：关于“停课不停学”下的信息化教学，我们有好的和不好的两方面的感受：好的方面就是线上教学打破了传统课堂模式，让学习随时随处都可以发生，对于教育创新和课堂改革有着积极的促进;不好的方面主要体现在农村学生学习的现实问题，诸如一些偏远乡镇网络硬件无法满足学生学习，一些家长认识不足、文化水平较低，对孩子缺乏有效监管，部分缺乏理想信念和学习自觉性的学生放任自流，甚至借助上网课之名玩手机者亦有之，学习效果较差等。……