核心素养下的小学足球教学与训练研究

杨峰

摘  要：随着国家大力推崇“德、智、体、美、劳”全面发展的教育理念，越来越多的学校开始重视小学体育教学的发展模式。足球运动是我国从古代就传承下来的运动并且风靡至今，深受学生的喜爱，所以全国各地的学校开始逐渐增设了足球教学的课程，采取课外训练方式丰富了学生的课外活动，在促进素质教育实施的同时也达到了强身健体的目的，可谓是“一举两得”。和国外学校相比，我国更注重对学生的素质教育培养，在核心素养的引导下，对教学研究方法进行有效的探索，实现培养学生的思维创造力、决断力和洞察力，更有利于学生的素质教育，使学生的综合能力得到全面发展。

关键词：体育核心素养  小学足球  教学策略

中图分类号：G633                                 文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0122-02

小学是学生学习的入门阶段，也是学生对未来满怀憧憬的一个阶段，它也是学习生涯中是最基础、最简单、最快乐的阶段，在这个阶段上如何培养小学生的核心素养才是我们优先考虑的问题。素养是一个人终身的品质德行，是小学生必备的品格和关键能力，而体育的核心素养是从多方面去提升学生的身心健康。本文主要围绕了核心素养下的小学足球教学研究展开深刻的探讨。

1  体育核心素养的概述

体育核心素養实质上是指“体育文化水平”，这其中包括了体育行为、体育技能、体育水平和体育意识等，是适应社会发展和终身发展的重要前提之一[1]。学生在体育方面的素养可能是先天形成的，当然也可以通过后天培养而成，其中，体育行为指的是通过不同的目的手段，满足学校开展体育活动的某种需求，这不单单只涉及到运动行为，还可能涉及到了体育组织管理、宣传教学等多种有意义的活动，鼓励学生踊跃积极参加各项体育活动，促进学生体育核心素养的养成。体育技能指的是学生在掌握了体育基本技能的前提条件下，让学生把所学理论知识应用到实际训练中，从而让学生的体育技能不断提升。而反观体质水平则指的是学生健康水平和运动能力，因为每位学生的身体素质水平不同，所以体育教师应做到“因材施教”，根据学生健康档案制定教学目标，这样日积月累一定会使小学生的综合体质水平呈稳定上升的趋势。

2  小学足球教学现状

从2014年校园足球项目上升为国家战略之后，足球教学受到了越来越多学校和体育教师的重视[2]。但仍有部分学校没有设置足球课，对足球教学的关注度不够，还有小部分学校虽然开设了足球课程，但是由于体育教师的教学方法不够完善，教学目标不够明确，导致了无法满足学生的实际需求，甚至可能降低了学生的积极性。除此之外，学校还可能会因为天气原因和外部设施因素等让足球教学的目标无法完成，大大打击了学生对足球课程的积极性，进而无法实现锻炼学生身体的目标。

另一方面，传统的足球教学比较单一枯燥，使学生对学习足球失去了兴趣，体育教师在教授过程中，一般只注重基础的练习，比如让他们整节课只练习传球或者射门等项目，大部分学生都会对周而复始的练习失去兴趣，产生疲惫感。现在的小学生大多数都缺少耐心，他们好奇心强的性格更容易对身边新鲜的人或物产生兴趣，所以应该抓住小学生的这种心理开展不一样的足球课程。除了以上几点之外，场地设施不完善也是传统教学体系存在的诟病，部分小学的学校操场过于简陋，并且空间太小导致了学生施展不开，逐渐失去了对足球的兴趣。

3  核心素养下的小学足球教学与训练策略

针对传统足球教学模式上的问题，要以体育素养为核心完善教学体系和训练策略。主要有以下几方面的有效措施，其中包括激发学生学习兴趣、明确教学目标、完善学校环境与设施的建设这3个方面去具体阐述。

3.1 激发学生兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，但是如何去激发学生的学习兴趣是目前首先要考虑的问题[3]。我们可以借助小学生普遍好奇心强这一心里特点，去创设情境激发学生的好奇心、调动学生的积极性从而提升学生对学习的兴趣。通常来看，在日常教学工作中，学生总是会认为体育教学模式单一且枯燥无味，而反观学生总是对身边的人或事物比较感兴趣，更喜欢新鲜的事物。形式多样的教学性不仅丰富了教学内容，而且激发了学生在课堂上的积极性，对学习足球有着足够的热情。针对以上方面，教师还可以在教授足球的基本技能之后引导学生做一些新颖、有趣的游戏，提升课堂的活跃性，进而提高足球课的教学质量。

3.2 明确教学目标

核心素养教学思想重点强调了教师教学目标的重要性，教师作为小学足球课程的制定者和实施者，如何完善教学体系，建立教学目标已然成为小学体育教师面临的巨大挑战[4]。随着新课标改革制度不断完善，其对小学足球教师教学能力和教学结构提出了更高的要求，传统的教学理念已经不再适合现在的教育体系，所以教师要紧跟时代发展的潮流，逐渐完善自己的教学体系，建立适合学生的教学目标，结合实际情况去因材施教，不能急于求成，让学生在足球训练的过程中感受到学习的乐趣，帮助学生培养学习足球的兴趣，进而提高学生的身体素质，让他们在学习中探索，在探索中学习，只有把以上工作做好才能实现传统教学模式的转型，从根本上完善教学目标，从而促使学生的体育核心素养得到提升。

3.3 完善学校体育设施，解决场地问题

运动场地不够和器材不足等问题严重影响了足球训练的教学质量和教学目标，现在国内仍旧有部分地区的学校操场的场地面积太小，足球设施相对来说比较简陋，所以在足球训练方面上产生局限性，无法满足学生的训练需求，导致学生失去对足球的学习兴趣，影响教师的教学进度。所以教师应该进一步优化学生的运动环境，加强对教学设备的引进，在实际教学工作中合理分配教学器材，和学校相关领导反映，然后采取有效措施去拓展场地，运用“分组变换”的形式去解决场地设施不足等问题，切实满足学生对足球课程的需求，从根本上激发学生的学习热情，进而提升自身的体育核心素养。

3.4 开展足球比赛活动，培养学生团队精神

足球是一项多人技能性运动，它不仅要求学生拥有优秀的团队精神，还要求学生必须拥有良好的身体素质。如果想培养学生的团队精神，学校应该定期开展足球竞技活动，让学生在比赛期间意识到团队合作的重要性，以此来增强他们在比赛中的爆发能力和临场应变能力，并在从中获得成就感。在比赛结束后，无论结果输赢，足球比赛都可以激发学生的团队合作意识和集体荣誉感，学生也可以在比赛中发现自己的不足，然后在今后的足球课上进行更认真地训练。与此同时，教师可以总结学生的比赛经验，为下一次学校开展的足球比赛做好充分的准备。学校定期开展足球比赛活动，不仅可以培养学生的团队精神，还有效地完成了教师的教学目标，切实提高了教学质量，为进一步促进学生体育核心素养的培养奠定了基础。

4  结语

校园足球运动可以有效促进学生体育核心素养的发展，面对目前教学过程中存在的部分问题，应该尽快转变传统的教学观念，创新足球教学体系，在强化学生身体素质的同时提升体育核心素养，真正意义上实现学生德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献

[1] 曾万华.核心素养思想推促小学足球教学有效训练[J].当代体育科技，2019，9（22）：106，113.

[2] 钟建娣，童海军.以核心素养为主的小学足球训练与教学探索[J].体育世界：学术版，2019（3）：182，188.

[3] 梁安庆.核心素养下的小学足球教学与训练研究[J].青少年体育，2019（3）：53-54.

[4] 黄欣.体育核心素养背景下小学足球教学分析[J].当代体育科技，2019，9（22）：63-64.