小学体育教学中开展德育工作的思考

柳峰

摘  要：在我国教育体制全面改革的促进下，教育部大力提倡素质教育，并对基础教育中的小学体育教学有了新的要求：在小学体育教学中，教师在传授学生体育知识与技能的同时，还应重视德育工作的开展与实施，将其与教学内容进行有效融合。因此，在实际教学中，教师要落实教育部提出的要求，做好德育教育工作，以此增强学生的身体素质，使其具备良好的道德品质与健全的人格，发展他们的体育综合素养。基于此，本文对小学体育教学中开展德育工作展开深入的分析和探究。

关键词：小学  体育教学  德育工作

中图分类号：G623.8                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0129-02

德育作为素质教育的重要组成部分，将其引入小学体育教学中，对学生乃至是体育学科的全面健康发展均起到推波助澜的作用。所以，教师在开展体育教学活动时，要充分认识到德育工作的重要性，并进行教学改革，运用多样化的教学手段将德育知识与教学内容相融合[1]。如此一来，在帮助学生熟练掌握体育技能的同时，还可以引导他们树立正确的学习观与价值观，形成良好的品德和积极向上的乐观主义精神，为学生的健康成长和持续发展增添浓墨重彩的一笔。

1  小学体育教学中开展德育工作的重要意义

在小学教育教学中，体育作为一门基础性学科，不仅可以增强学生体质，提高他们身体素养，还可以帮助学生养成终身锻炼的意识，使他们得到更好、更快的发展，若是在小学体育教学中开展德育工作，无疑是锦上添花。首先，顺应教育体制的发展趋势，落实教育部提出的要求。在新时代下，社会在发展和进步的同时，对人才培养提出了更高的要求，除了要具备过硬的专业知识与操作技能外，还要有崇高的道德品质和精神素养。而德育中的相关知识与内容，能够促使学生成为社会发展所需的优秀人才。其次，引导学生树立正确的价值观，实现德、智、体、美、劳的全面发展[2]。小学不仅是学生学习知识的阶段，也是他们重塑人格的阶段，在小学体育教学中开展德育工作，为增强学生对德育知识的理解和掌握，教师可以根据他们实际情况对课程结构进行适当调整，并将新颖、充满趣味性的元素渗透到教学中，在这种情况下，学生会产生浓厚的兴趣，积极参与到教学中，在耳濡目染下提高对德育的认知，并在教师的指导和同伴的积极影响下树立正确的道德观念。最后，改变传统教学方式，提高课堂教学质量和有效性。在小学体育教学中发现，若是使用传统教学方式开展德育工作，非但无法达到教学效果，还会反其道而行之。因此，在实际教学中，教师要重视教学改革，运用与教学目标相契合的方法进行授课，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的道德品质，还可以促进教学质量和有效性的提高。鉴于德育工作所具有的诸多优势和重要意义，教师在教学中应将德育知识，进行合理运用与渗透，从而提高教学质量与教学水平，达到教学目的。

2  在小学体育教学中开展德育工作的有效措施

2.1 言传身教，以榜样的力量感染学生

由于小学生的年龄较小，缺少生活经验和明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响，所以，小学体育教师在开展德育工作时，要注重学生这一特点，并从规范自身做起，时刻注意自己的行为举止，严于律己，以榜样的力量去影响他们。这就要求教师在日常的生活和教学中端正自己的行为和态度，比如，与学生交谈时，要使用礼貌用语，在教学中认真负责、充满激情，用自己的魅力和热情去感染学生，调动他们的学习兴趣和积极性。另外，受个体因素的影响，每个学生之间都存在或大或小的差异，教师在教学中要以公平、公正的态度去对待他们，当学生遇到困难出现错误时，不要冷眼观看或批评嘲笑，而是要耐心讲解，积极鼓励，同时还要给予他们支持和认可[3]。只有在这种学习环境中，学生才会感知到体育学科的魅力，树立学习的信心与决心，并通過老师的言传身教，学会善待身边的每一个人，给予他们温暖和关怀。

2.2 耐心引导，以情景培养学生的意志

在小学体育教学中开展德育工作时，若想提高教学效果，发挥德育所具有的价值，可以运用情景模拟活动或针对性的学习资源激发学生的学习兴趣，使他们坚毅的品质得以提升。从学科属性不难看出，小学体育课的特点是以身体活动为基本特征，也就是说，学生在进行体育学习时，应以掌握各项体育活动为主要学习目标。但在教学中发现，由于学生的身体素质、体能和意志各不相同，有些学生面对难度较大的体育活动，如跳高、单杠、跳山羊等，容易产生胆怯、畏惧等不良心理，不仅会影响教学的顺利进展，对学生的自身也会造成一定影响。面对这种问题，教师应积极寻求解决办法，并针对学生的实际情况，对他们进行心理疏导，并改变现有的教学方式，通过创设情景缓解学生心中的恐慌。例如，学生在进行跳山羊训练时，部分学生会产生畏惧心理，尤其是女生，这时，教师可以根据学生的兴趣爱好，以《熊出没》为背景，创设小动物翻过重重障碍去森林寻宝的情景，为了体现情景的真实性，激发每一个学生的斗志，教师可以在终点放上学生喜欢的糖果，让他们在跳过山羊后可以寻得“宝藏”。通过这种教学方式，在激发学生参与热情，提升教学效果的同时，还能够帮助学生养成吃苦耐劳、勇于克服困难的良好精神品质[4]。

2.3 拓展延伸，拓宽德育工作有关内容

在小学体育教学中开展德育工作，在丰富教学内容的同时，对教师的教学水平和综合素养也提出了更高的要求。教师在进行体育教学时，应根据学生的学习需求和课堂容量，对原有的体育内容进行拓展和延伸，并开展一些集体性的活动项目[5]，如儿童篮球、足球、排球、拔河比赛等，不仅能够激发学生的学习热情，调动他们的积极性，通过多样化集体活动的实践，还能够培养学生的合作意识与团结协作精神，发展他们的体育素养。另外，在课堂教学中发现，学生德育素养和道德观念的具备，与他们的主观意识有着直接关系，换言之，学生主动接受并学习德育知识，远比教师的传授和灌输更有效果。所以，教师在教学中，要改变灌输式、填鸭式等让学生反感的教学方式，而是要结合他们的年龄特点和兴趣爱好，适当地组织学生进行户外游戏，如“老鹰捉小鸡、两人三足、矮人赛跑”等，以此调动他们的积极性，提高课堂参与热情。需要注意的是，在体育教学中开展德育工作，对于教学而言，只是起到一定的辅助作用，并不是进行德育知识授课，教学内容依然以体育知识为主，切不可喧宾夺主，导致教学效果与教学目标相背而驰。

3  结语

综上所述，将德育工作引入小学体育教学中，对学生的健康成长和全面发展有着积极的促进作用。因此，在实际教学中，教师要根据学科属性及学生的实际情况，从多角度、多方面、多层次切入，将其贯穿于教学的各个环节中，并运用多种教学手段对学生进行引导，让他们在感受体育学习所带来的乐趣，以及强健体魄的同时，还可以养成良好的精神品质与道德修养，实现身心健康的全面发展。

参考文献

[1] 周云刚，唐复磊，周婷玉.小学体育教学中开展德育工作的思考[J].中华少年，2017，22（35）：168-169.

[2] 雷营军，尚思佳.刍议德育在小学体育教学中的渗透策略[J].课程教育研究，2016，1（21）：144-145.

[3] 胡相扬.如何在小学体育教学中进行德育[J].教师，2015，30（9）：136-138.

[4] 黄瑞萍.体育健身德育塑人——浅谈小学体育课堂中德育理念的融入策略[J].课外阅读，2017，5（20）：266-268.

[5] 方义，李传安.新课程理念下的德育渗透——浅谈中学体育教学中德育渗透的内容、途径和方法[J].魅力中国，2018，44（13）：321-322.