浅析在高中物理教学中如何培养学生的兴趣

凡冰冰

摘 要：高中物理教学要从激发学生学习兴趣入手，让学生能够建立起来较为持久的学习内部动机，让学生可以在主动建构式的学习中有更多知识和能力的增长。高中物理教师要善于调动学生的主动学习热情，在培养学生学习兴趣的同时，帮助他们更加高效地掌握知识，促进他们将物理学知识在生活中的有效运用。高中物理学科教学的改革活动，要围绕着激发学生兴趣而进行，使兴趣成为引领学生主动学习的重要因素。

关键词：高中物理;学习兴趣;物理实验

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）15-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.009

高中物理难度逐渐加大，对学生已有的知识储备和抽象思维水平有了越来越高的要求。因此，如果没有较强的内部学习动机，学生面对物理的学习很可能感到压力倍增，容易在困难的学习任务面前，出现认知方面的疲劳，心理上的退缩。这就需要教师要改革教学的方法，有效地培养学生的学习兴趣，从激发学生主动学习的兴趣入手，降低高中物理学科学习的难度。物理学科的实用性较强，且与人们的日常生活联系密切，所以，对学生的思维意识、实验操作能力、逻辑抽象能力以及观察能力有较高的要求。在新课程教育改革的背景下，教师需要积极寻找能够提升学生积极性的方法，使其在提高综合能力与学科素养的同时，以更好的状态迎接高考。激发学生的物理学科学习兴趣非常关键，那么，教师该从何入手呢？

一、用丰富生动的教学方式，激发学生的学习兴趣

高中物理学科教学活动要在教学的模式方面进行创新，能够借助学生与生俱来的好奇心调动他们的学习兴趣。教学模式除了常规的教师讲授的经典模式以外，还可以更多地设计以学生为中心的互动式、参与式的教学模式。高中物理教师要注重融合生活中的物理现象来进行教学方式的创新，针对不同教学内容的需要，设计更具适应性的教学方式，形成别具一格的物理学教学模式系统。

对于高中学生物理学科的学习过程来说，其能够让他们产生新鲜感，给他们的课堂学习注意力投入开了一个好头，有了更多的注意力参与到课堂中，学生更容易理解新的知识和内容。因此，在教学模式的创新中，教师要特别注意学生已有的认知和经验特点，要努力挖掘多样化的课堂授课方式，吸引学生的注意力，强化学生的印象。高中物理教师也要不断地扩展课堂教学的范围，从时间上、空间上让高中物理学科的教学可以更加具有拓展性，让学生的学习，更具有自由性和探索性。所以，也需要教师在现有的基础上，给学生更多的鼓励，支持和帮助，让他们学会运用信息互联网的资源搜索平台进行更加深入而广泛的自主探索学习活动。所以，高中物理学科的创新设计，要成为激发学生学习兴趣的一个关键要素。教师要善于运用这一要素，有效地调动学生主动学习的行为，让学生在主动探索和构建之中学习到物理学科知识的要点，并且增强他们物理学科知识应用的能力。学生之所以能够有较强的内部动机，是因为他们在学习中越来越发现，学科知识的学习对他们是有价值有意义的，而且他们会非常享受学习的整个过程，更容易进入到一种沉浸的状态。所以，高中物理教师要给学生创造这样的机会，提高他们在学习中的积极性。

二、借助生活中的实验现象，培养学生对物理学科的强烈兴趣

实验是物理学科产生和发展的重要途径。对于高中生学习物理来说，实验也是一个不可缺少的重要途径和平台。另外，物理学这门学科也与学生的日常生活实际有着非常密切的关系。物理学科的发展，也正是为了解决人们日常生活中各种各样的问题而得以促进的。所以，从生活中的物理现象入手，进行实验内容的设计，更容易引起学生的共鸣，更容易激发学生的好奇心。所以，教师可以引入生活中的物理现象，从而抓住学生的好奇心，激发学生對知识的求知欲与兴趣;其次，教师可以通过这些实验让学生感悟到物理知识的神奇与规律，这样不但有利于教学效果的提高，也可以让学生对物理知识有真切的感受，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解和掌握。那么，在现实生活中，教师就需要有敏锐的物理学思维，去捕捉相应的物理学科实验的内容和主题。融入生活化的实验主题，能够帮助学生熟练应用物理学的基本概念和原理，从而达到理论和生活实践有效结合的目的。人们对这个世界充满了好奇，高中的学生也不例外。在科学发展之前，人们对于奇怪的自然现象，会用迷信的方法进行解释，但是当出现了物理学、化学、数学的学科之后，人们越来越认识到，我们可以通过实验来进行验证，也可以通过实验来模拟解决问题的过程，从而找到更加有效的解决办法。因此，作为高中物理教师，我们要对生活充满热情，将自己对生活的热爱、好奇和关注，展现在物理课堂教学之中。教师一方面要扎扎实实地把物理学的专业知识掌握和有效地传递给学生，另一方面也要带着应用的视角和思维方式，解读现实的生活，用物理学独特的解决问题的模式引入实验教学活动，让学生感受到科学探索研究的快乐。所以，物理教师要积极地为学生创设主动探索时的学习环境和氛围，让每一位高中物理学科学习者都能够感受到学科自身的价值，增强他们内部学习的动机，有效地提高学生的学习兴趣。

三、要善于设计创新型的实验，培养学生强烈的学习兴趣

物理学科的学习离不开实验活动，学生对能够亲自动手进行实验兴趣十足。为了培养学生对高中物理学科的学习兴趣，教师可以从实验入手，发挥实验的积极有效作用。物理是基础理论知识与科学实验二者相辅相成的综合型学科，所以培养学生的实验操作能力，也是开展课堂教学活动的重点内容。但现实情况是，由于受到历史原因的影响，应试教学理念深入人心，因此教师相较于培养学生的实践能力，往往更重视对学生考试成绩的提高，再加上物理知识的复杂性，通常在灌输学生理论知识的同时，经常采用题海战术，让学生学习物理这种方式极大地消磨着学生内部的学习动机，让学生疲于应付只是为了获得更好的成绩学习物理，内在没有任何的学习兴趣和激情。所以，高中物理教师要善于运用实验，善于将实验和传统的理论教学有效地结合，让学生的学习兴趣被充分地调动起来。对于一些非常经典的实验，学生可以亲自动手操作，逐步熟练操作的基本方法和流程，训练自己具备初步的科学的思维方式。更为重要的是，高中物理教师要结合鲜活的生活进行创新性的实验设计，实验本身给学生采取更多的新鲜感、挑战感和成就感，这样的实验内容，更容易引起学生的关注和积极的实践。所以从高中物理学科教学的角度来看，实验要想创新，还需要教师具备创新的思维和基本的能力，能够关心学生们在生活中有哪些困惑和疑问，让他们带着问题积极参与课堂的学习，并且在教师所进行的创新型实验活动中融入更多的思考和经验。学生独特的生活经历可以影响他们在高中物理创新型实验设计中的作用发挥，能够让他们带着各自主观的视角，分析教师创新型实验设计的科学性与合理性。所以，从现有的教学实践出发，高中物理教师要能够积极地调动学生的主动性，让他们带着思考和探索的精神和行动进行创新的实验活动，能够运用科学的探索的思维方式去分析和解决目前已经遇到的物理学问题。学科知识只有在现实生活中真正应用，才能发挥其最大的作用和效能，因此，物理教师要带着应用实验的目的性组织课堂，让学生感受到学习活动的价值，提高在学习活动中的参与度。高中物理教师要鼓励学生的自主探索活动，提供充足的教学资源的支持，让每个学生都能在物理学科的学习探索中感受到能力的增长，提高物理学科学习的自信，增强持久的学习兴趣和动力。

四、要善于构建平等和谐的学习环境，培养学生的物理学科学习兴趣

学生是在一定的环境中学习一门学科的，而环境中最主要的影响因素是师生的关系质量，是教师所着力打造出的一种心理的氛围。因此，高中物理教师要善于从尊重学生内在需要的角度出发，发挥教学环境的积极作用，有效地促进学生兴趣的激发和保持。物理学科学习难度较大，很多学生可能会受挫，正是因为受挫，所以容易导致他们产生不良的归因，容易对物理学科学习丧失信心，产生习得性无助的绝望之感。这就要求教师要注意关心学生在物理学科学习中的心理健康因素的作用和发展，要让学生学会合理的归因，保持对未来的希望，敢于挑战，能够在主动投入的学习中得到更多积极的回馈。所以，在高中物理学科教学过程中，教师要对学生的表现有敏锐的觉察力，要能够与学生进行积极有效的互动。为了进一步提高高中学生的学习兴趣，教师要注意给学生更多的鼓励和支持，让他们相信自己有更多等待挖掘的潜能，使学生在面对比较困难的学习任务的时候，能够认真思考，不言轻易放弃。教师还要鼓励学生的探索和研究的精神和行动，让他们能够在积极主动的探索式的学习活动中表现出更优秀的素质，给他们积攒更加成功的经验。学生已有的经验会为学生自我评价提供依据和支持，所以在某种程度上讲，学生的成功经验会成为学生今后学习行动的重要的影响因素。成功经验越多，学生对自我的认识会更加的肯定。他们也越能够相信努力和付出的作用。所以，在高中物理学科教学过程中，教师要认真考量教学任务的安排，对学生提出的要求应更加贴近学生的情况，让他们在最近发展区内获得更好的刺激和发展。这样的教学设计和安排更能够培养学生的积极性，更能够通过自己的经验的积累，有效地提高学生学习的主动性。

五、结语

总之，调动学生的兴趣，增强内部学习的动机，是基础性的工作，关系到学生在物理学科学习中的投入程度，以及他们在学习中的获得感。高中物理教师要注意营造促进学生兴趣激发的有效环境，能够促进学生专注地参与到课堂的学习中。通过积极的教学环境氛围的搭建，我们能够让学生从情感上有归属感，更好地激发他们的自主性，促进学生对自我的能力做准确的评估，对物理的学习产生更强的胜任感，从而能够积极面对高中物理学科学习中的各种挑战，提高学习的积极性。

参考文献：

[1]宮晓菲.探究性学习在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.

[2]丰宁.浅谈高中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教育现代化（电子版），2016（4）.

[责任编辑 杜建立]