浅析认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响

赵雪梅

摘 要：近年来，新课程改革的步步深入让以往传统教学方式的弊端逐渐显露。过去传统的教学方式将教师放在了教学的制高点，而忽略了学生的感受和心理活动，所以目前的教学方式也在逐渐改变。对于学生来说，不论是小学生、中学生还是大学生，兴趣都是最好的老师。只有培养起学生对于英语的学习兴趣才能增强课堂效率。对此，教师可就认知心理学对英语教学中学生学习兴趣的影响进行探讨。

关键词：认知心理学;英语教学;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）15-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.050

英语作为近现代学生学习过程中的一门主要学科，已经被教育部列入了重点考察范围。教师可以运用认知心理学来观察学生的感受，提高学生的英语学习能力。文章主要分析了认知心理学在英语教学中的运用，对学生的学习兴趣转变进行了探究。

一、初中英语学习过程中认知心理学的内容及意义

所谓认知心理学就是将认知与心理学结合起来，通过对学生的观察逐渐形成适合学生的认知体系。初中英语的认知心理学就是通过学习过程中学生获得的信息、然后进行进一步加工、深化的过程，主要是为了清楚每个学生的个人心理活动及一些难以解释的行为。在运用认知心理学的过程中，由于使用者多方面如年龄、性别、思想方式等的差异，其使用方式和使用效果也大不相同。很多时候，学生的心理活动会出现一定程度的波动，这时教师要针对不同情况使用不同的处理方式，即因材施教，否则如果太过关注部分学生， 将不利于总体学习目标的实现。

二、初中英语学习的学习现状

为了符合时代发展规律，教育部对我国教育系统进行了改革，提出了新课程标准教学的实践方针，要求中学生德智体美劳全面发展的同时，还要求中学生在学习过程中跟随时代潮流多方位的发展，特别是对于经济快速发展，国门已经打开的现在，英语学习的发展和应用就更加重要。但是，目前中学生学习课程多，学习压力大，并不能深刻意识到学习英语的意义和其重要性，不能对英语这一课程有一个正确且全面的认识，对英语的学习兴趣不大，甚至出现了很严重的偏科现象。

三、初中英语学习过程中面临的问题

（一）教育方式死板，不能对中学生的思想产生冲击

众所周知，我国是一个十分传统的国家，不论是传统文化、传统思想还是传统教学方式都对我国的建设和发展产生着极为深刻的影响。特别是传统的教学方式，在国人的心中更是根深蒂固。也是由于这个原因，很多时候学校并不能及时注意到中学生学习态度的变化，以至于不能将教育带领到时代发展的前端。而英语课程，特别是初中英语课程，是最近几年教育部重点发展和重点关注的学科，其教学方式存在的弊端不能被及時察觉从而做出及时的改变，很多时候都是学生及教师按照自己的惯性思维去学习和授课，学习内容也不能被中学生快速的接受。

（二）学校的重视力度不够

对于初中英语这种波动性较大，学生差异较为明显的学科来说，学校应该对该学科中学生的接受程度、成绩变化曲线等多方面加以关注。而部分学校并没有对其进行关注，甚至觉得英语课程小学就已经接触过了，十分容易，不足以引起重视。这样错误的教学思想导致在中学生对该学科接受程度差，学习成绩不高的情况，且学校没有及时找到原因进行解决。同时，虽然大部分学校已经跟随教育部的前进步伐引进了很多先进的计算机设备，希望通过这样锻炼中学生的动脑能力、动手能力，但是一部分学校并没有将中学生的动手能力、动脑能力列入教育范围内，只是单纯侧重于书本内容的灌输，忽视了学生课堂上的互动和讨论。这样不仅对中学生在初中英语方面特别是口语表达能力的学习十分不利，而且对国家的财力、物力都是极大的浪费。

（三）中学生自身不能理解英语课程学习的真正意义

新课程标准提出的对英语学科的高度关注，让很多中学生措手不及。特别是新课标改革后中学生的学习内容越来越多，学习难度越来越大，加大对一门外语学科的重视力度会让很多中学生感觉十分痛苦，觉得自己身上的压力又重了很多，并不会去想要真正理解、探索英语课程学习的真正意义，以至于多数中学生依然维持自身惯有的惰性学习方式，在学习过程中一直充当一个没有感情的学习机器，甚至有些学生会由于自己难以接受这样的外语学科而产生厌学的逆反心理，这并没有达到教育部英语课程学习的真正目的。

（四）有关部门没有合理利用时机进行宣传教育

对于英语课程的发展，有关部门应及时洞察各校学生学习情况，并督促学校进行汇报，然后对于各校汇报过程中提到的问题进行汇总，总结出现问题的原因。而最为重要的一点，就是有关部门应该明确自己在学生、家长及学校中所具有的独特地位，利用自己本身的权威性和有效性帮助学校方面进行宣传教育和鼓励教育，这样英语课程的影响力才会在现有基础上迅速提升。

四、认知心理对初中英语学习兴趣的影响

（一）有利于将英语教学融入到个人情感中

对于初中生而言，学习相当于他们的任务，当他们在这项任务中获得一定的自信、满足感时他们的内心就会得到一定程度上的满足，这种满足感将激发学生的学习兴趣。在真正的教学过程中，教师应该转换教学思维，将学生作为学习的主角，多提问，引导学生对这些问题进行思考，然后进行点名回答或者抢答，并给予适当的鼓励和肯定。在这种教学过程中，教师一定要注意观察所有学生心理活动的变化，即对认知心理的充分运用，不能由于某些学生的突出表现而过分关注他们，导致其他学生对英语的学习兴趣更差。在这种情况下，教师可以通过认知心理综合成绩好的学生、中等生和学习成绩较差的学生，然后进行穿插式分组，通过课堂互动，让学习成绩好的学生带动其他学生。

学生的自信心和自我满足感来源于自己对知识的掌握和对自己的肯定，更多的是外界对于学生本身的肯定。所以教师应适时的鼓励学生，通过一些鼓励的话增强学生的自信心和学习英语的兴趣，对于表现好的学生，教师可以使用：“You did a good job！We are so proud of you. Well done. You are on top of it. ”等语句对学生进行鼓励和表扬。当学生出现错误时，教师一定不要对学生进行否定，甚至指责，这样的行为对学生来说很可能成为致命的打击。这个时候一些带有鼓励性、引导性的温柔的话语将会起到很大的作用，不仅可以减少教师与学生之间的距离感，还让学生对教师的依赖感、信任感更加浓烈。

（二）有利于英语教学过程中教学方式的拓展

认知心理在教学方式中的应用是十分重要的。通过认知心理，教师可以准确了解到学生所希望的教学方式。英文歌就可以作为提高学生英语兴趣的桥梁。在以往的教学过程中，教师更加侧重对知识的灌输，只是一味地给学生讲解各词组、句式以及一些语法的应用，这种方式不能否认确实有一定的教学效果，但是这种教学效果并不是十分明显。而学生在学习过程中更愿意接受新鲜事物的冲击。

英文歌曲可以通过旋律来吸引学生的模仿和学习，久而久之，学生就会掌握很多句式、语法。这种半学习半娱乐的教学方式，减轻了学生的学习负担，也更能激发学生对英语的求知欲和学习兴趣。对于这种学习方式的运用，教师要掌握一定的应用技巧，比如可以将其作为英语听力过程中的主力军，英文歌曲中的歌词大多来源于生活，更加贴近于口语化的表达形式，将其作为听力材料能够吸引学生的思维。此外，英文歌曲中的知识点及语法更容易被学生记住和理解。

（三）有利于初中英语教学过程中各国文化的知识渗透

在一定程度上，语言与当地的文化特点是一个整体，他们互相依存又相互影响。所以在教学过程中必定要涉及一定的知识背景讲解。对于学生来说，如果拘泥于单个的语法知识或者英语知识点，学生的学习思维将会受到很大的限制，不利于其对英语学习兴趣的培养。在教学过程中將各国文化渗透进去，融入教学不仅会激发学生对知识的探索能力，对学生英语兴趣的提高也十分有利。

比如，在学习圣诞节装饰的文章时，教师可以将圣诞节的由来、装饰品的由来及代表的含义分开讲解，让学生深入到故事氛围中，对单词的记忆会更加深刻。但是值得注意的是，这种介绍由来的小故事只是教师讲课过程中的一段小插曲，教师不能以此开展长时间的讨论和讲解，这样会偏离了授课重心，头重脚轻，不利于课堂节奏的准确把握。

（四）有利于对多媒体设施及网络资源进行整合应用

现在英语的发展趋势不同于以往，很多学校已经引进了大量的先进设备供学生学习和教师教学，不再单纯依靠教师自己对于课本的讲解和肢体动作的表演。但是我们不能否认的是，肢体动作的表演会带动学生的学习热情，恰恰这也是传统教学的弊端，学生的学习热情与教师的学习热情有很大的关系，教师卖力的肢体动作可能会让学生的学习热情高涨，这样的学习情况会给教师带来很大的压力，学生对英语的学习兴趣也不是长久的。这时，认知心理就可以促使教师运用多媒体设备将所要表达的内容直观、生动地表现出来，不仅可以提高学生的学习热情，也丰富了学生的课堂生活，学生对于英语学习的兴趣油然而生。当然，在互联网如此发达的时代，很多学校都有了合作单位，这些合作单位提供的可用网络资源也是不计其数的。教师可以运用互联网将这些资源进行整合运用，也会大大提高学生的课堂效率。

五、结语

在激发中学生学习兴趣的过程中，更为重要的是丰富的、富含新意的教学方式，其可以从根本上改变中学生对该课程的学习态度和积极性，对中学生的思考能力、实践能力产生积极的影响，而英语课程的学习也会为中学生以后的学习工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙艳峰.积极心理学对内向学生英语教学的研究[C]//全国教育教学创新与发展高端论坛，2019.

[2]刘萍.情感教学心理学在初中英语教学中的应用[J].新课程（中），2018（12）.

[责任编辑 胡雅君]