快乐语法活动引领中小学英语教学衔接

程玥

【摘 要】 快乐语法活动在我国中小学英语教学课堂中日益发挥者重要作用。我国的英语教育经过几十年的发展，也进入到教学质量的升级阶段，从传统的教育模式开展渐渐发展为以学生为主体的教学模式，通过快乐语法活动这样的教学模式，不仅能够活跃课堂气氛，还能够提升对中小学英语的记忆力，对推进我国中小学英语课堂健康有序发展、提升教学质量有着积极的作用。

【关键词】 快乐语法活动  中小学英语  教学

快乐语法活动引领中小学英语教学，能够为孩子带来五方面核心的帮助，即趣味、互动、合作、体验、掌握。在中小学英语中，涉及到的内容就是听、说、读、写综合内容，而语法就是最基本的教学知识，只有打好中小学英语基础，才能够为后期学生学习英语做好充分的准备。传统的语法教学就是单单教师按照教材上的知识进行讲解，然后布置作业让学生进行实时练习，从而深入了解有关的语法知识，如果语法内容少还好，后期如果语法知识太多的话，就很容易忘记，为此只有创新新的教学理念，才能够提高学生对语法的掌握能力以及记忆力。本文就以快乐语法活动为基础的中小学英语教学作为基础延伸，旨在有效提高中小学英语教学质量，提高学生的英语水平能力。

1. 快乐语法活动引领中小学英语教学

1.1 利用游戏教学法进行教学

利用游戏教学法来进行语法教学是最常见的快乐语法活动，比如学习动词be （ is， am， are）的用法：我（I）用am搭配，你（you）用are搭配，is跟着（he）、她（she）、 它（it）。 教师就可以利用游戏教学法进行教学，让学生进行两两分组进行猜东西游戏，一个比划、一个猜，指定运用这几个人称代词。在进行this， that和it用法的教学上亦可以如此。

1.2 利用讲故事的方法进行语法教学

讲故事也是其中一种比较好的快乐教学方法，例如在进行定冠词the的用法教学时，就可以利用讲故事的类型进行讲解，比如表示某一类人或物：The horse is a useful animal. 用于世上独一无二的事物名词前：the universe， the moon， the Pacific Ocean。表示说话双方都了解的或上文提到过的人或事：Would you mind opening the door？ 用于乐器前面：play the violin， play the guitar。用于形容词和分词前表示一类人：the rich， the living， the wounded。表示“一家人”或“夫妇”：the Greens， the Wangs。用于序数词和形容词副词比较级最高级前：He is the taller of the two children. 用于国家党派等以及江河湖海、山川群岛的名词前：the United States， the Communist Party of China， the French。用于表示发明物的单数名词前：The compass was invented in China. 在逢十的复数数词之前，指世纪的某个年代：in the 1990？蒺s。用于表示单位的名词前：I hired the car by the hour. 用于方位名词、身体部位名词以及表示时间的词组前：He patted me on the shoulder. 教师可以将the的这十几种用法串成一个故事来进行讲解，这样就能够提高学生的记忆力，也能够了解到the的语法知识，还能够体验到故事的乐趣。

1.3 利用歌曲演唱的方式来进行语法教学

歌曲内容主要就是根据语法的内容编成的句子，为此教师在进行语法教学时，可以通过歌曲演唱的方式让学生了解其中的语法概念，比如在学习句法时就是特别好的方式，因为句法涉及到的句子成分以及句型比较多，在一首歌曲里基本可以找到，为此教师可以一边教学一边利用歌曲里面的句式来进行普及，从而提高学生对句法知识的了解。当然如果教师会编曲，那就可以把语法编成歌曲，这样的教学方法效果会更加好。

1.4 通过造句和接语句的方式来进行语法教学

在进行语法教学时，教师可以通过造句和接语句的方式来进行语法教学，比如教师可以给学生一个词组“the first day of（某一时刻、某一地点的第一天）”，部分学生在进行想象后，就写道：“It was the first day my sister was born.（這是我妹妹出生的第一天）”。比如在接语句上，在进行不定冠词a， an的语法教学时，可以让学生以名词短语进行接力，比如一本书，那就是a book;一本英语书，那就是an English book;一个苹果，an apple;一个可爱的苹果，a nice apple。通过这样的方式来让学生进行接力，当然刚开始进行教学的时候可以从简单的语句开始，后面等学生掌握后再慢慢加深难度，这样能够快速提高学生的语法学习能力。最后再进行总结这两个不定冠词的区别。

1.5 通过让学生生合作表演的方式进行语法教学

通过让学生表演的方式能够让学生进行掌握有关的词汇、句式、句子。教师可以先确定一个主题，然后将主题用英文编写出来，让学生进行熟读后，再进行表演，通过分组的形式进行，台词讲得好、表演得好的学生教师要给予必要的奖励，这样可以调动学生的积极性。对于小学生，可以选择《七个小矮人》《白雪公主》这样的故事让学生来进行表演。而对于初中生，则可以选择更难一点的故事让学生进行表演。在编写剧本的时候，教师可以穿插各种时态，这样能够让学生了解到时态这一语法知识。

2. 结语

中小学英语教学，是为后期学生的英语学习打下良好基础的前提，因此在教学中，教师要通过活跃课堂以及趣味教学的方式来提高学生的学习兴趣。快乐语法活动在语法教学上利用有趣的教学模式让学生体验到语法的乐趣，这种教学方式能够开拓学生的视野，提高他们的英语水平。

参考文献

[1] 邱付英.快乐教学法在小学英语教学中的应用探讨[J].祖国，2017（2）：227-227.

[2] 蒋洁.快乐学习法在小学英语教学中的运用[J].新课程，2017（12）：139-139.