解读疫情中的语文元素 引导学生涵蓄语文素养

葛春红

新冠疫情举世关注，作为语文老师，除了关注疫情的发展变化，也发现世人关注的方方面面中流露出来的语文元素，并以此为契机，在解读中帮助学生涵蓄语文素养。

己亥末，庚子春，荆楚大疫，染者数万，众惶恐，举国防，皆闭户。道无车舟，万巷空寂。

这是一部宣传片的开头字幕。简练地交代了时间地点疫情的严重性，天干地支的纪年，文言的表达形式透着历史的深重感，“道无车舟，万巷空寂”又从宏观空间俯视的角度再现了众皆闭户后街道空寂无人的场景，画面感极强，给人内心强烈的震撼。

新冠疫情举世关注，作为语文老师，除了关注疫情的发展变化，也发现世人关注的方方面面中流露出来的语文元素，并以此为契机，在解读中帮助学生涵蓄语文素养。

一、积累语文知识，养成处处留心皆学问的习惯

1.关注新冠病毒的名词解释，积累字词和说明文相关知识

结合汉语词典上对“冠”的解释，和百度百科上对新冠病毒的解释，通俗一点理解，因为冠状病毒的样子和普通病毒不一样，它像戴了皇冠一样，又区别于人类之前发现的冠状病毒，所以叫新冠病毒。

在这里，用了打比方作比较的说明方法，形象地告知公众冠状病毒的样貌。我们也在了解病毒的同时，了解了字词的读音和解释，懂得了下定义的精确性和打比方的生动性的区别。

2.从抗疫标语中各具特色的语文表达，了解语言运用的庄谐灵活

各地横幅、显示屏、报纸等等举目可见的标语：武汉加油！……