谈阅读教学的文本细读

姚小朱

文本细读是语义学提出的重要理论，它是指以文本为中心，依据文本语言探究其中含义、感情、语气、意向，并整体解读文本内涵的一种阅读方式。在初中语文阅读教学中，文本细读逐渐受到教师的重视，通过对文本细节的探究，实现与文本的情感共鸣，进而将文本的语言、情感等元素内化为自身表达的重要素材，则是教育教学设计的主要目标。本文接下来就从初中语文阅读教学实际入手，文本细读的实施方法提出几点建议：

一、字斟句酌，把握文本细节

语言是文本构成最细小的意义单位，一词一句之间不仅传递着作者所表达的主要意思，更承载着深刻的文本情感。在初中语文阅读教学中，教师应从词语入手，引导学生细读文本语言，从语言中体会理解文本内涵。

例如在朱自清的《春》的教学设计中，教师从语言入手为学生设计以下问题：仔细阅读文章开头，说一说“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中作者重复使用“盼望着”一词，表达出作者什么样心情？作者在描写春天的草的时候用了“偷偷的”“钻”等词语，你能够结合语言的描绘以及生活经验，说一说他采用了什么修辞手法，并体现出了小草的哪些特点？阅读最后三段的，作者分别将春天比喻为“娃娃”“小姑娘”“青年”，这三个比喻体现了什么样的特征，并根据阅读体验说一说其传递出春天的什么特点？这样的问题设计将学生细读的注意力集中在了词语上，让学生在反复品读中体会作者在盼望春天、描写春天、赞美春天过程中所采用的巧妙手法，进而从语言中体会文本的意义。……