基于真实情境的项目式教学

韩晓 江合佩 王朝晖

摘要：以“粗硅的提纯及其原理”为项目，通过“粗硅提纯的主体流程设计”“氯硅烷的分离提纯”“分离硼和磷等化合物杂质的原因和方法”等三个任务，体会改良西门子法在工业生产中的作用，注重运用学科综合视角解决生产生活实践中的问题，让学生学习的视角从简单理想的情境走向复杂真实的情境。

关键词：粗硅提纯;项目式学习;真实情境;改良西门子法

《普通高中化学课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）指出，“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会”[1]。项目式学习通过真实的和具有挑战性的任务，使学生逐步习得知识、技能和关键品格。通过知识的运用，形成稳定的解决复杂问题的思路和方法。项目式学习在问题解决的过程中彰显化学知识的功能价值，使化学核心知识结构化，促进学生化学核心素养的发展[2]。

“粗硅的提纯及其原理”项目依据课程标准，选取芯片所需硅材料纯化这一社会性热点问题，教学建议2课时，适用于高二完成化学反应原理学习后的复习课教学。项目以粗硅提纯为载体，引导学生设计方案，将分离提纯方法、氧化还原反应等核心知识与粗硅提纯的真实情境结合，注重认识思路的结构化和外显化，形成解决问题的思路和模型。

1 教学目标和项目流程

学科核心素养的发展需要精选学科知识并置于真实的学习情境中，通过学生