浅议基于生物学科核心素养的自分课堂教学

许文业

摘 要：培养学科核心素养如何在高中生物课堂教学中有效落实？文章以“植物细胞有丝分裂”教学为例，浅析了如何应用自分教学理念指导课堂教学，精心设计教学环节，激发学生学习潜能，指导学生研究和解决自己学习中存在的问题，发展学生生物学科核心素养，提高高中生物课程的教育价值。

关键词：核心素养;自分教学;生物学科

自分教学是“自然分材教学”的简称，是华东师范大学熊川武教授多年研究的成果。其核心是指教师让教学内容随学生的学力差异自然分化，并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题。其课堂教学由自学、互帮、释疑、练习和反思组成，并借助自学指导书、互帮显示板、信息沟通牌、问题跟踪等一系列教学策略和辅助手段，实现弱生上进、优生更优、全体学生齐发展的目标。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中界定的生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度，强调增强生命观念意识，培养科学探究精神，养成理性思维习惯和勇于担当的社会责任感的学科核心理念，充分体现了高中阶段生命科学教育的核心价值。怎样在生物学科知识的教学中发展核心素养，这是生物教学中落实核心素养的关键问题，笔者在生物学科自分课堂教学中对学生核心素养的落实发展进行了积极尝试，取得良好的效果。下面就以人教版必修一“植物细胞有丝分裂”课堂教学为例进行研究分析。……