高中语文单元交叉教学创新策略思考

王晓珍

摘 要：人教版语文高中教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，文章以高中语文单元交叉为切入点，从搭建单元知识网络、强化多元体验、强化能力运用、构建立体评价四个方面论述了单元交叉教学的创新策略。

关键词：单元交叉教学;知识网络多元体验;立体评价;创新策略

单元交叉教学就是多角度建立单个文体之间的联系，进行多维度交叉式综合性的教学。人教版语文高中教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，教师一般都非常注重阅读鉴赏单元，往往忽略后几个单元，没有充分发挥教材的引领和示范作用，如果能在教学中将四个部分有效融合，实现单元交叉，将有利于学生的语文素养和语文能力的提升。笔者多年来在单元交叉教学方面做了一些课堂教学的实际探索。

一、寻求单元交叉契合点，搭建单元知识密集型网络

教师可以从不同单元的主题意义、学法探究、艺术技法等方面着手寻找契合点。在教学海明威的作品《老人与海》时，可以与“梳理探究”单元里的《文学作品的个性化解读》一课有机结合。《老人与海》要求把握小说的哲理与象征意味，充分理解一向以文坛硬汉著称的海明威的作品风格，这与《文学作品的个性化解读》中要求理解文学的多样性和阅读的个性化可以有效融合。在交叉学习中，学生得出一些多样化的精辟结论：老人所具有的不是外在的、个体的……