让朗朗读书声浸润心田

黄蓉

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”走进清晨的校园，最让老师感到欣慰的可能是听到朗朗书声，但现实的高中语文早读课堂却不尽如人意。主要表现在：缺乏规划，对高中三年早读课的目标缺乏整体的架构，也没有对本学年或学期的早读课目标进行深入的思考;缺乏指导，对早读怎样读，没有认真研究;缺乏内容，学生早读课读的内容几乎千篇一律，那就是凡是要求背诵的就先重点朗读，不要求背诵的课文适当朗读，读来读去，都是课内的几篇课文。如何改变高中语文早读无序、低效等问题，我认为可以从科学规划、多样形式、丰富内容三个方面入手，而开发高中语文早读课程资源是重中之重。

一、以科学的规划为先导

“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早读是学生语文学习的第一时间。从古到今读书人都很注重晨读，它对积累知识、培养朗读能力以及储备写作素材很有帮助。由此可见，早读在语文教学中具有举足轻重的地位。如何发挥这个阵地的作用，用科学的规划来指导是首要。

要做好科学的规划，需要更新观念。教师要把早读当成一堂真正的课来看，即把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与应达到的目标作为备课的内容之一。

要做好科学的规划，还要有的放矢。教师要针对教材难易深浅的不同情况，有计划、有内容、有步骤地指导学生早读，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。