源起?嬗变?流转：新时代高校立德树人的三重逻辑

潘乾

摘要：党的十九大提出要落实立德树人的根本任务。立德树人教育思想缘起于中华优秀传统文化、马克思主义人学理论和中国共产党人的教育理念。新时代条件下，立德树人内蕴着知、情、信、意、行的丰富意涵。高校立德树人的实践链条要通过上者立德强化立德树人队伍建设，通过渠者塑德把握思政课程教学主要渠道，通过制者利德完善高校立德树人体系。

关键词：立德树人;思想政治教育;思想溯源;时代意涵;实践链条

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.010

中图分类号： G641                     文献标识码：A                                 文章编号：1671—1580（2020）03—0049—04

国无德不兴，人无德不立，党的十九大将立德树人作为新时代教育的根本任务。习近平总书记强调，检验学校一切工作的根本标准要看立德树人的践行成效，要“以文化人、以德育人”，从而做到“明大德、守公德、严私德”。[1]高校要牢牢把握时代新人培育的道德要求，使道德培育体系因事而化、因时而进、因势而新，完成自身的使命与担当，为中华民族伟大复兴培养高素质的人才。

一、源起：立德树人的思想溯源

立德树人是新时代高等教育的立身之本。每个时代的理论思维，都是历史的产物。[2]立德树人的教育理念并非无源之水、无本之木，其思想理念缘起于以下几个维度。

（一）浸润中华优秀传统文化精华

中華文化蕴含着中华民族的精神标识，是民族精神的丰厚积淀。[3]《辞源》中，“立德”之“立”解释为“树立”[4]，“立德”即为“树立圣人之德”。[4]对“树人”之“树”取“种;植”之意，“树人”即为“培植人才”。[4]从语源上看，传统词汇之释义并未将“立德”与“树人”并称，两者各有其应用情境。……