“三环节”有效教学法在高中物理教学中的探索

蒙轩

摘   要： “三环节”有效教学法是基于“以学为主”的教育思想指引下的一种课堂教学模式。“三环节”是指课前自主预学、课上对话交流、课后复习反思。“三环节”有效教学法在我校已经实施了十多年，对提高学生自主构建知识的能力，培养学生拓展思维的能力及与同伴协作学习的能力起到了较大的作用。文章谈谈笔者在物理教学实践中的一些做法和体会。

关键词：以学为主;自主学习;对话交流;复习反思

1    引  言

自主学习是新课程理念提倡的一种重要学习方法，在实际物理课堂教学中如何引导学生进行自主学习呢？

可米克（Pilling-Cormick）基于自主学习与转化学习的假设，提出了自主学习过程模型。该模型建立在学习者体验与反思的发生机制下，即以学生为主体，教师需要根据学生的不同先前经验和认知能力，在教学活动正式开始时，采取一系列教学手段引导学生进入课堂中，在此基础上启发学生进行自我反思，并帮助学生找到适合其需要的发展水平;该模式强调了交互与整合的自主学习形成机制，在教师与学生的双向互动过程中，对学生的需求和教学时间不断进行整合;该模式突出了拓展与反馈的完善学习机制，即在教学活动结束之时，通过教师、同伴以及自我的监督反馈学习结果，整个过程通过螺旋式上升的推进方式以达到自主学习的变革。从可米克自主学习过程模型我们可以看出，教师不仅要能够指导学生进行学习，还要更加注重对学生自主学习能力的培养。……