在班级活动与日常管理中引导学生乐学善学

高华

【摘要】引导青春期孩子乐学善学，必须正本清源，在班级活动与日常管理之中注入心灵的活水，方能让孩子们的厌学心理清澈明亮。

【关键词】核心素养;自主发展;乐学善学;厌学

对学生“自主发展”的关注是“中国学生发展核心素养”总体框架中的重要一环。學生的“自主发展”素养要求学生有效管理好自己的学习，学会学习，乐学善学。然而，许多青春期的孩子厌学情绪强烈，这种厌学心理犹如一潭没有入口也没有出路的浑浊之水。如何让这潭水清澈起来，引导他们乐学善学，必须正本清源，在班级活动与日常管理中注之以心灵的活水。

渠道一：对好奇心的呵护

好奇心是学习兴趣的源泉，这一点在未成年人尤其是儿童身上表现明显。受好奇心驱使，中学生对未知领域和外部世界表现出强烈的探索欲，大人习惯于否定或忽视他们的学习和探索精神，又不能提供他们思考所需的时间和空间，甚至经常让他们完成超出能力范围的强制性学习任务，这样一来，学生所处的环境就会充满压力，就会把脑力活动当成额外的负担，时间一长，他们的未泯童心和学习兴趣就会大打折扣甚至消失殆尽。所以，好奇心的精心呵护十分重要。

渠道二：亲近大自然

大自然是最好的老师，它以无声的语言教会人们生活的哲理。平原旷野、高山大川和日月星辰都是历史馈赠给人类的充满生命质感的财富。积极开展户外活动，有意识地引导学生走进大自然，去观察，去实践，去体会，去开阔视野。……