运用批判性思维进行课堂教学点评例谈

熊庆庆

在以课堂教学为主要组织形式的教学中，课堂中师生对话是教学过程的重要一环，教师要与学生有效地交流，培养学生的语言能力、思维能力，教师对学生回答的点评尤为重要。语言是思维的外化，教师要达到良好的点评效果，就需要运用批判性思维分析、判断、评估学生语言背后的逻辑。

什么是批判性思维？美国“德菲尔报告”中关于批判性思维的共识是：批判性思维是指有目的的、反思性的判断，表现为对证据、背景、方法、标准及概念的理性考察，以便决定相信什么或者做什么。北京大学哲学系教授、博士生导师陈波在混沌大学开设的网络公开课《批判性思维和创新能力培养》中提出：批判性思维的核心部分包括论证理论与谬误理论两部分，主要涉及论证的识别、论证的图解、论证的评估、论证的建构以及对坏论证（思维谬误）的反驳;从结构上看，一个论证包含论题、论点、论据、论证方式、隐含的前提和假设5要素。由此可见，批判性思维主要涉及的是论证是否合理的反思性的分析与判断。

批判性思维运用在课堂教学点评之中，就是指教师分析、判断学生回答中所涉及的论证的有效性，如是否偏离论题，论点是否明晰，论据是否充分，论证方式是否合理，隐含的前提和假设是否成立，教师在完成评估之后，给予学生适当的点评，以帮助学生完成学习任务，构建良好的思维能力。

我们具体如何运用批判性思维进行课堂教学点评，本文暂且排出课堂中学生偏离论题的情况，仅就论点、论据、论证方式、隐含的前提和假设四个方面进行分析。……