优化识字教学方法提高识字教学效率

魏彩虹

摘 要：《培智学校义務教育生活语文课程标准（2016版）》强调学生应多识字、少写字，并把识字教学集中在低年级阶段，由此可见识字教学的重要性。目前，一些培智语文识字教学中还存在教学目标单一、教学方法单调等问题，这不仅会降低识字教学的效率，还会阻碍智障儿童识字能力的发展。基于以上思考，文章试图从创设情境、利用游戏、编讲故事、寻找规律、联系生活、发挥想象六个方面着手，对培智语文识字教学进行了尝试和探索，并结合智障儿童的认知规律和学习特点，从智障儿童的学习主体地位出发，优化识字教学方法，以使他们积极地参与识字教学，调动和激发其识字的兴趣，在教师的引导下自主识字，从而有效提高识字教学的效率。

关键词：培智语文;识字方法;教学效率

教师在培智语文识字教学中应当如何针对智障儿童的认知规律和学习特点，优化识字教学方法，提高识字教学效率呢？笔者结合平时的培智语文识字教学，进行了以下几方面的实践和探索，并取得了明显的效果。

一、创设情境，引导学生主动识字

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》中提出教师应当充分利用各种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，从中提高识字教学的效率。智障儿童的认知水平不高、理解能力低下、思维直观形象，教学中，教师就应该想办法创设形式多样的教学情境，引导智障儿童主动识字，以提高识字教学的效率。……