构建认知情境，让数学课堂激活学生思维

喻胜柱

摘 要 在初中数学教学中，有效的知识情境既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生提高认知能力，对改善学生的思维方式起到十分重要的作用。因此，构建认知情境可以激活学生的思维。本文围绕如何在初中数学教学中构建认知情境进行阐述，旨在提高学生的思维能力。

关键词 初中数学;情境;思维;问题;教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0189-01

现代教育教学理论认为，课堂知识情境的呈现是教师根据教学目标和教学内容的需要，以及在遵循学生认知特点的基础上有目的地创设出有利于学生接受的教学环境。在初中数学教学中，创设教学情境能够激发学生的学习兴趣，刺激学生的感知系统，进而激活学生的思维，最终达到提高学生思维能力的目的。因此，构建知识情境是教师值得探索的教学艺术。

一、创设趣味情境，引发学生学习动机

心理学研究认为，人的学习动机通常来自于对知识的趣味，而且趣味越浓学习的动力就越强。所以，教师要改变传统教学中“满堂灌”的教学方法，可适时引入有趣味的教学情境来激发学生的学习动机。例如，在教学“圆”时，就圆的概念的形成创设趣味情境，让学生了解“杨辉三角”概念的提出，也可以让学生了解祖冲之对圆周率的计算过程等。实践证明，有趣的故事情境能够集中学生的课堂注意力。同时，这样的故事情境也能加深学生对所学知识的理解与内化。再如，在教学《平面直角坐标系》时，就讲述了笛卡尔与解析几何的故事。……