合肥市区初中名校办分校的探索与实践

王瞻权 杨使兵

摘要：合肥市琥珀中学教育集团通过不断研究与实践，积极建立一种高位均衡、文化认同、学校师生家长齐参与的办学模式，努力克服和解决集团化办学中存在的一些突出问题和困惑，最终实现名校本部、分部共发展，社会高度认可的办学发展目标。

关键词：集团化办学;管理模式;实践

引言

教育公平的关键是保障教育机会公平，重点是促进教育均衡发展，促进薄弱和落后地区加快发展教育，根本措施是优化配置教育资源，扩大优质教育资源的辐射范围，办好每一所人民满意的学校，教好每一位可爱的孩子，下大力气来解决区域内义务教育阶段个别地区择校过热的不合理现象。

2015年合肥市就已实现全国义务教育发展基本均衡县（区）的全覆盖，在义务教育均衡发展方面取得了可喜的成就。合肥市在义务教育均衡发展方面主要采取“三大提升工程”，即薄弱学校提升工程、师资队伍提升工程、素质教育提升工程。

教育高位均衡发展离不开科学合理的办学理念和模式，集团化办学的关键也是建立一套行之有效的管理模式和策略。

下面，笔者主要以合肥市琥珀中学教育集团为例，来谈名校集团化办学管理模式的实践与探究。

合肥市琥珀中学教育集团成立于2016年5月。集团的前身是合肥市琥珀中学，创建于1997年6月。2010年合肥市琥珀中学合并了原49中校区，2016年合并了南岗中学，创立了琥珀中学教育集团。2018年7月原望龙学校加入集团。

可以说，在“统一集团办学理念、各显校区特色内涵”的指导下，集团所辖的四个校区各方面工作均取得了显著的成绩。集团管理方面的特点主要表现在以下几个方面。

一、建立一套行之有效的管理机制

琥珀中学教育集团成立后，立即组建了高效的领导管理团队：集团校长负责全面行政工作，四个校区有自己的执行校长和1～2名校区副校级领导干部，执行校长和副校长等校级领导干部既要负责本校区的行政工作，又要承担集团内相应的教学教研、后勤保障、政教和办公等部门的协调工作。同时，校区可以根据自身的需要及时调整、补充各自的中层管理团队。

为了使各项工作稳步、均衡推进，集团采取党总支会、校长办公会、校区行政会相结合的方式对具体工作进行布置和安排。集团校长行政会由集团总校长统一安排，半个月召开一次，依次在各个校区举行，集中商讨集团内一些重大事项;每个校区的校务会则由校区执行校长负责安排，一星期一次，主要安排校区内本周的具体工作，并将校区内涉及中层干部安排、工程建设、财务等重要工作提交集团党总支会和校长办公会决定，如校区行政会有重要工作要协调布置，集团总校长将到会做强调和协调。

二、集团采取辐射引领，统一行动

1.校区领导班子以及教师队伍不断加强交流

为了让本部优质教育资源对另外几个校区起到更好的带动作用，集团在教体局党委的大力支持下，对各校区人事干部进行了统筹安排。加大琥珀山庄校区对五里墩校區师资力量的支持力度;在教体局党委统一安排下，还指派一些骨干前往教育力量比较薄弱的龙居山庄校区和比较偏远的南岗校区从事管理和教学工作。

建立本部和分校区中层领导与一线教师的交流、支教、轮岗等相关制度，从职称评定、评优评先、绩效考核以及干部选用等方面给予支持和倾斜，充分调动参与交流的广大教师的积极性和主动性，从而促进和推动薄弱校区的全面发展。

为了更好地优化教师资源，学校根据发展的实际需要，通过绿色通道面向社会引进优秀人才。例如2015年，集团在琥珀山庄校区、五里墩校区之间试点师资“大融合”，当年五里墩校区七年级授课教师近90%是从琥珀山庄校区交流过来的。

2.品质课程引领

遵照集团校章程，各校区全面落实科学的发展观和正确的质量观。各校区发挥合力，共同打造琥珀中学的“灵性”课程，也就是基于集团的办学理念和办学目标，让每一个孩子都能成为美丽的“琥珀”。

学校成立以集团校长为组长的课程领导小组，课程领导小组的成员有分管教学的副校长、教导处、教研处主任及各学科教研组长，共同推进课程的开发与建设。充分发挥集团和校区优势，挖掘课程资源，搭建与完善集团课程的大体框架与主要内容。成立“琥中课程评估工作组”，在完善学校课程评价方案的基础上，评价分工落实到人。

当前，每个校区正以课程方案为主要依据，结合校区具体情况，开设特色社团活动和学科课程，努力提升各校区的办学品质。

3.教科研促进和带动

琥珀中学教育集团教师队伍力量强大，其中有省级教坛新星两位，合肥市专业技术拔尖人才一位，蜀山区专业技术拔尖人才两位，市、区级学科带头人、骨干教师近二十位。学校根据发展的实际需要，还通过绿色通道面向社会引进不少优秀人才。教师群体年龄结构合理，既有德高望重、能力突出的老教师，又有业务过硬、富有活力的中青年教师。琥珀中学教育集团着力加强教师队伍建设，一批德才兼备、勇于创新的优秀教师团队已经初步形成。集团大力推进教师专业化发展，使得一大批教师迅速成长起来。广大教师教育理念不断更新，创新思维不断发展，教学模式不断突破，从而涌现出更多的优秀教师。

为了更好地优化和整合这些优秀的教师资源，集团将这些名师的作用放大，深入推进教育教研活动、研讨课、展示课，努力打造高效课堂;利用多种平台和渠道大力培养年轻教师，外出听课、同课异构、组织学校名师与青年教师结对。这一系列措施的落实，加快了教师的专业化发展。

具体做法：一是成立集团自己的专家团队，对每个校区进行有针对性的帮扶、指导。二是有针对性地集中开展教研活动，如每年的4月份毕业班复习标杆课在各个校区同时进行，集团内相关教师共同参与;4月份、5月份的九年级学科冲刺讲座，四校区同时进行;12月份的教师基本功比赛等。

集团在基层党建、文化建设、德育工作、后勤保障等方面统一要求，不同校区结合自身情况进行了再调整，起到了很好的辐射和带动作用。总体感觉是五里墩校区整体面貌发生了很大改变和提升，龙居山庄校区和南岗校区作为相对薄弱学校也能像名校一样运转，琥珀山庄校区的工作模式在对比中也得到了很好的优化。

4.增强各校区师生的集团归属感

针对分校师生过去归属感不强的现象，集团所属各校在校园文化、大型校园活动方面可以统一开展，同时进行。例如在琥珀中学二十周年校庆时，几个校区统一策划，广大师生同台演出，不同校区心怀同一个梦想。初一新生军训，集团统一组织安排，培养学生们同一个琥珀大集体的荣誉感。另外，教师们暑期校本培训、教师基本功大赛、中考复习指导讲座等，也是集团统一安排和校区自主安排相结合。

在各个细节方面，注重培养孩子们的学校归属感，如集团各个校区的孩子拥有同样的校服、同样的校徽、同样的校旗，大家都以琥珀中学为荣，从而真正增强集团内各个校区孩子们的主人翁意识和归属感，发自内心地认识到我们同属于“琥中”学子。

结语

名校办分校，需要正确的教育和办学理念指引，更离不开制度保障，也需要得到社会各界，特别是广大师生和家长的支持和参与。琥珀中学教育集团成立以来，在本部继续保持强劲发展的同时，集团内一些教学力量薄弱校区在较短时间内发生了很大变化，得到了社会和学生家长的广泛好评。在合肥这块肥沃的教育园地里，琥珀中学教育集团已硕果累累。我们以此来推动我市义务教育阶段名校集团化办学管理模式和策略的构建，从而为促进合肥市教育高位均衡发展，切实维护教育公平，努力办人民满意教育，做出自己的贡献。

责任编辑：陆晨阳