基于“智慧学习平台”大数据的初中物理教学实践
——以南京市雨花台中学初中物理教研组为例

张 睿 李 静

(南京市雨花台中学 江苏 南京 210012)

1 相关背景分析

大数据时代的显著特点是信息资源量巨大多样，信息交换迅速，它极大丰富了初中物理教学资源库．初中物理教师要加强大数据资源的搜集与整合，借助于智慧学习平台在海量数据资源中高效选取有价值的物理教学资源，有效整合创造，拓展初中物理教学新路径．而教研组作为学校教育教学工作的基层组织和教师专业发展共同体，在加强学科建设、深化校本教研、促进教师专业发展具有不可替代的作用．

“智学网”学习平台助力学科教研，可以通过图1导图进行归纳说明．

图1 智学网学习平台助力学科教研导图

2 伴随式数据采集

所谓伴随式数据采集，就是指伴随着教学过程，即课前、课中、课后、阶段性、终结性全程使用各种交互式设备与系统，通过网络学习空间中的各类应用，如协同备课、网络教研、在线学习、练习自测、在线交互等实现课堂教学数据的伴随式收集．

2.1 课堂互动

智慧平台提供教学互动应用，如课前的导学模块及课后的练习反馈，简单有效，如图2所示．图3所示为八年级物理第一章第三节“噪声及其控制”的导入微课视频，教师轻松点开，生动有趣的界面立刻将学生从松散的课间带入课堂；课堂在线测试，及时交流评价，增强课堂教学功能与容量，实现师生的双向互动，使得教师教学行为更加高效、便捷，如图4所示．图5为力学复习课，根据学情当堂生成的课后练……