在高中生物教学中微课学习与实践的研究

陈秘

摘 要 随着素质教育的不断推行，新的教学模式已经深入到各个学科。特别是高中的生物课程，越来越成为学生们探究自然科学和解惑生活现象的学科。教师在生物教学课程中成为知识的传送者，通过不同的教学方法更为真实的将课程内容传输到学生的耳朵里。

关键词 高中生物，微课学习，实践研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0004-01

现阶段各种生物的学习复杂而又充满了趣味性，学生在不断探索生命科学的基础上，可以将微课学习取代纸质的学习。通过利用高科技的教学设备将微课拍摄成学生喜闻乐见的、图文并茂的视频，用短而精炼的语言，将生物中存在的共性难点、疑点呈现出来。为了培养学生自主学习能力和接受新内容的效率，在教师的不断引导下，通过实践让微课学习成为学生利用的工具。

一、高中生物

高等生物的教学已经从传统的应试教育中脱离出来，它主要表现的是学生对学科的兴趣程度、掌握知识的能力。高中生物课程根据相关内容要实验验证，这就需要生物课程环境要符合学生的学习需求，微课课程的提出不但符合了现代化教育模式下的新概念，更让教师在教学过程中更为便利的让学生掌握了生物课程的内容。教师应当从学生的角度出发，总结共性的错误，拍摄成微课内容，让学生可以提前进入学习内容，有效的完成学习目标。

（一）高中生物教学内容

高中生物课程主要为了以学生理论与实践相结合的特点，在教学过程中不断提高学生思维活跃度和拓展性，进而让学生掌握对科学疑问的解答方法。高中生物课程的内容主要是从生命系统的构成开始，分布讲解了细胞、蛋白质、氨基酸、糖类、叶绿素、消化酶等相关学问，生物学习过程有许多的小问题需要总结归纳，这时微课课程做到了系统性的分析和总结，以便学生利用。

（二）高中生物教学与科技接轨

在现实生活中，随着高科技的不断深入，人们对于高科技设备的使用越来越广泛。微客的提出，虽然是外国引进，但是在中国已经看出来微课的实际意义和真正的应用性。并针对生物教学中的重点内容，提出了通过微课学习让学生将课堂中未理解到的内容重新補充，还解决了教师在教学过程中不断重复教学的烦恼。微课教学实现了生物课程与科技接轨的目标。

二、微课学习实践研究

随着新的教学理念的提出，越来越多的教师开始从学生的角度实施教学方案，利用高科技手段将微课教学实际应用在生物教学中，不断地实践探索，总结出微课学习需要教师创造更为深层次的教学意境，并通过不同的方式将微课学习的重要性灌输给学生。教室也可以将问题归结到微课课件中，通过课程细节的掌握和渗透，提高学生的听课效果，让生物教学更加具有新颖性和实用性.

（一）打破传统，让微课端正学习态度

学生在学习过程中要有自己正确的学习态度，对于生物的学习主要是为了让学生开发自己的科学的思维模式，拥有正确有目的性的学习目标，从而真正掌握生物课程中的重点内容。生物学习必须让学生从开始进入阶段就具有疑问性，任何实验过程都需要询问自己内心“为什么会有这种现象发生？”再跟着教师的思路继续学习生物课程。明确自己认真探索科学的学习态度，微课学习让学生提前做预习，提高课堂学习成果，课后解难点，让学习不再浪费时间，抓住课程重点。

（二）微课学习抓住其特点

要想利用好微课学习就必须掌握微课所具备的特点。目的性特点，微课课程的开发主要是为了达到让学生解决生物课程学习中的不懂地方，短短的用时让微课视频带着学生掌握课程的重点，同时微课的设计和编排有明确的目的性;多样性特点，针对学生的学习现状微课通过不同的类型的视频让学生学习。

（三）微课学习具有实践意义

微课在制作过程中需要注重细节的管理，教师在参与过程中应当做到精益求精，用精炼的语言表达课程内容。将课程内容设计成学生愿意看的图形和画面，在实验录制过程中应当注重实验的真实性，教师在课堂学习中应当通过多媒体的形式来播放微课内容，让学生对微课产生浓烈的兴趣，从而展现出微课学习的实践意义。

三、结论

微课学习成为学生培养自主学习的重要课程，在生物学习过程中学生应当注重实验的各个精细环节，在叶绿素提取实验中可以让学生实际动手操作，微课学习指导学生的实验操作步骤，解决了学生的学习难题，从不同角度让学生对理论知识和实践知识都有了更深层次的认识。微课学习提高了学生的学习效率，也让学生对探索科学有了更深层次的认识，微课是连接课堂与学生学习的桥梁，更注重学生对课程的理解力，从而提高自己的思维模式和解决问题的效率。

参考文献：

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