“互联网+”时代下高中英语教学分析

牛政素

摘 要 在互联网技术飞速发展的背景下，高中英语教学也需要与时俱进，利用互联网技术来改进教学方法，创新教学策略，提升英语学习效果。本文分析了互联网对高中英语教学带来的影响，并对高中英语教学策略进行了探讨，以期为学生带来良好的学习体验。

关键词 互联网;高中英语;教学策略

中图分类号：TP393.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0011-01

随着互联网技术的发展，各行各业对互联网的应用越来越多。高中英语教学也需要与时俱进，利用互联网技术来改进教学方法，创新教学策略，提升学生学习效率，为学生带来良好的学习体验。

一、互联网对高中英语教学带来的影响

传统的英语教学一般是教师在课堂上进行填鸭式的知识灌输，学生通过死记硬背来提高英语水平，这种学习方式导致大部分学生只具备应试技巧，缺乏实际应用能力，无法进行有效沟通，俗称“哑巴英语”。互联网技术的发展对英语教学带来了很大的改变。

（一）学习趣味性增加

互联网的发展带来了丰富的英语学习资源，教师可以根据学生的喜好和英语水平为学生推荐合适的英语学习网站，使学生在课堂上没有掌握的知识点可以通过课堂以外来巩固，口语和听力不过关的学生可以看原声电影，也可以找外国人一起练习，阅读和写作不达标的学生可以在网上选择好的范文、经典外文电子书籍等练习。互联网上的学习资源图文并茂、趣味性较强，集合了全中国甚至全世界最优秀的教学研发力量，可以激发学生学习英语的兴趣。

（二）学习便捷性增加

传统的英语学习一般是学校课堂上短短的几十分钟时间，上课时间、上课地点、上课老师都是固定的，学生只能按学校规定规规矩矩地上课。但是在互联网技术的影响下，学生可以随时随地的学习。只要有网络的地方学生就可以获取学习资源，这样学生就不必拘泥于固定的上课时间或上课地点，学生可以自由选择在哪里上课、上多长时间、选择哪个老师，节省了学生的通勤时间，大大增加了学习的便捷性。

二、“互联网+”时代高中英语教学策略

（一）互联网与英语融合，创新和优化英语课堂教学

高效的高中英语教学课堂需要与互联网相融合，利用互联网可有效转变英语教学课堂的现有模式，大大优化教学内容。因此，教师需要重视对互联网的利用，不断创新教学方法，应用互联网实现现代化英语教学。其中最常见的方式表现为：利用多媒体教学、使用微课教学，采用翻转课堂完成课堂教学活动等，在整个英语教学的全过程中融入互联网资源。

课堂导入阶段，需要教师充分整合互联网资源，完善并优化现有教学环境，不断提升学生学习的积极性;课堂教学过程中，需要教师利用互联网教学资源，不断更新教学内容，扩展现有知识，结合多媒体设备，采用视频、音频、图片等形式直观、生动的展示复杂的英语知识，帮助学生理解有关内容，突破教学难点，完成教学重点;课堂教学结束阶段，教师可利用互联网及时总结课堂内容，利用微课等形式抛砖引玉、布置任务，导入下节课内容。在此模式下，创新并优化高中英语课堂现有内容，有效的提升英语课堂教学效果。

（二）互联网与学生交互，为自主学习提供更多可能

以往教学过程中，以教师讲述并灌输知识为主。学生难以发挥主动性，更是难以自主思考。因此在教学过程中，教师要充分利用现代化教学工具，在互联网背景下，转变传统教学模式，重视学生的感官与主体性。以互联网平台为媒介，重视师生间的联系与交流，为学生提供主动思考、自主分析的空间。教师可充分利用互联网资源调动学生学习的主动积极性，利用网络平台布置任务，引导学生搜集网络资源资料，有效促进学生学习自律性，帮助学生深层次理解有关英语知识，进而提升学生的英语综合能力。

如，讲述高中英语“非谓语动词”相关知识点时，教师可利用互联网平台与学生进行交流互动，设置专题练习主题模块，学生可通过相关系统，下载习题并进行练习，完成上道题后，系统可自动解析生成下一题并记录学生的完成情况，帮助学生巩固相关知识的同时，可帮助深刻掌握有关内容，并帮助老师及时了解每位学生的掌握情况。教师可利用网络平台及时掌握学生学习的知识漏洞，及时查缺补漏。利用互联网布置有关“非谓语动词”的学习任务，引导学生利用互联网资源自主查找学习，进而提升教学效率，提升学生的综合能力与水平。

三、结语

总之，互联网为高中英语教学带来了新的发展机遇与挑战，高中英语教师应该抓住机遇，迎接挑战，充分利用互联网技术来创新高中英语教学，通过互联网与英语交融、与学生交互、与资源整合等途径，切实发挥互联网在教学中的优势，让学生能夠在良好的教学环境下更好地进行英语的学习，从而进一步促进学生英语学习水平和综合素养的提升，促使英语教学在互联网的推动下得以健康、稳定地发展。

参考文献：

[1]田安年.浅析“互联网+”时代高中英语教学核心素养[J].学周刊，2019（32）：54.