初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨

马彬

摘 要：互动教学是一种新的教学模式，能够加强师生间的互动、交流，营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，调动学生学习的热情和积极性。而在语文教学中，阅读是教学的重难点内容，要想提高初中语文阅读教学的质量和效率，就需要将互动教学方式应用到课堂教学过程中，实现语文课堂教学目标。

关键词：初中语文;阅读教学;互动教学

在新课标中明确指出，教学的过程中是师生互动交流的过程，师生间互相分享自身的经验和看法，交流情感，丰富课堂教学内容，获得全新的体验，共同进步和提升。而在初中语文阅读教学中如何有效应用互动教学方式，将学生的主体作用体现出来，是广大语文教师需要重点考虑的问题。下面结合实践教学经验，对初中语文阅读教学如何应用互动教学方式进行了探讨。

一、以提问形式，确保互动教学质量

实际上，学习的过程就是发现问题、分析问题解决问题的过程，所以，对于学生来说，不管是掌握某一知识点，还是某一章节内容，都可以采用互动教学方式开展教学，这样能够有效地指导学生去探究文本内容，保证学习效果。而在学生学习知识的过程中，质疑、提问是密不可分的内容，所以，在实际教学中，教师可以以提问的方式，引发学生思考，启发学生，让他们能够从多个角度对所学的内容提问，活跃他们的学习思维，为更好地进行阅读教学创造条件。

比如，在教学《秋天的怀念》这篇文章时，我先让学生自己阅读文章，对文本内容有一个大致的了解，并提问：大家通过阅读，体会到了作者怎样的情感？有些学生体会到了作者对母亲的思念，有的同学说体会到了作者对母亲的忏悔，内心的自责……当阅读到第一段中“母亲的一句话深深地刻在我心底”，我提出问题：是哪句话刻在了“我”的心里，在怎样的情况下，母亲才会说出这种话？让学生带着问题，仔细阅读文章，体会作者所要表达的情感。通过这种方式，学生能更加积极主动地去思考问题，从多个角度去分析问题。另外，在阅读教学过程中，教师要根据实际情况采用双向提问的方式，将教师提问，学生提问联系起来，确保互动教学的效果，调动学生阅读的热情和积极性。当然，教师必须要注意，不管是学生还是教师提问或者回答都要围绕所学内容展开，不能脱离实际，这样，问题才能发挥应有的作用，帮助学生思考，提高阅读的有效性。

二、加强小组学习，发挥合作学习的互动性

初中阶段是学生学习成长的关键阶段，在此阶段学习利于学生个性化的发展，所以，教师在实际教学过程中，要有效把握好学生个性化特点，采取分组教学的方式，科学划分学习小组，为阅读教学活动的有效开展创造条件。

比如，在教学《背影》这一内容时，我将学生分成若干小组，以小组为单位，自主阅读文章分析文章，将自己喜欢的句子找出来，小组间进行讨论、交流。在小组互动学习的过程中，学生都表现得非常认真积极，在阅读到“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”这一段话时，我让学生以小组为单位说说读完这段描写后的感受，有的同学说，读了这段话，能够看出父亲年迈、肥胖而矮;有的同学说，父亲走路很吃力，很沉重，好像背着很重的东西……通过小组合作学习的方式，让学生更深入地理解文本内容，从文中感受到父亲生活的不易，艰辛及对“我”无私的爱，以此提高学生语文阅读的质量和效率。

三、灵活地应用多媒体教学，加强学生与课本间的互动

在现在这样一个信息技术迅猛发展的时代，教师要丰富课堂教学内容和形式，让课堂教学更具趣味性、互动性，就要灵活地应用多媒体开展教学。但在此过程中，教师要注意要围绕课本内容，尊重学生的个性化特征。初中生具有自身的个性特征，想象力比较丰富，教师要把握好这些内容，设置互动教学情境，让学生融入到教学活动中来，理解文本内容，取得理想的教学效果。

比如，在教学《苏州园林》这一内容时，我围绕文本内容，应用多媒体构建互动教学情境。在课前导入环节，我借助多媒体展示古埃及、古巴比伦等西方园林景观图片，并提出西方园林比较重视凸显人的力量，而东方园林又呈现出了怎样的特色呢？让学生朗读文章，思考问题：作者是怎样评价苏州园林的地位的？文章所写的关于苏州园林的哪些内容？学生阅读完文本后，回答问题。当学生找出问题答案后，我引导学生细读文本，分层次，解读苏州园林之美，各小组间相互讨论，找出描写苏州园林之美的句子，并派代表在班上和其他同学分享。而在此过程中，我借助多媒体播放苏州园林景观图，并配上范读，帮助学生理解文本内容。借助多媒体加强学生和文本间的互动，调动学生阅读的热情和兴趣，为后续教学活动的有效开展奠定基础。

四、结束语

总之，在初中语文阅读教学中采用互动教学手段，能够活跃课堂教学氛围，培养学生独立思维问题、合作学习的能力，从而提升学生阅读的效率。因此，初中教师要更新自身的教学思想、手段和重视互动教学手段的应用，以提问形式小组学习的形式，确保互动教学质量。

参考文献：

[1]蔡华杰. 初中语文阅读教学中有效互动的指导策略研究[J]. 作文成功之路（下），2017，2（03）：225-236.

[2]文小萍. 新課标背景下如何有效提升初中语文阅读教学效果[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2018，10（22）：336-345.