高中教师队伍建设策略研究

张文栢

[摘 要] 为了进一步推行素质教育，完成立德树人的根本教育任务，维持教育公平，让教育真正得到人民的认可，就必须把建设教师队伍作为重中之重。高中阶段是学生学习的一个重要阶段，需要有高素质教师队伍作为重要辅助，满足学生日益提升的学习要求，特别是在高考综合改革的重要阶段，要迎接高中教育的机遇和挑战，要建设高中教师队伍，为高中教育事业的长效发展提供人力资源保障。

[关键词] 高中;教师队伍;建设;策略

九年义务教育基本普及，高中生群体规模也在逐渐扩大，要对他们进行科学完善的教育和指导，就要将建设高素质的高中教师队伍作为重中之重。这是满足高中教育需求的重要途径，也是构建和谐社会应有之意。在高中教师队伍建设的过程中，必须从实际情况出发，为教师提供专业化发展的平台，并加强对教师群体的激励和指导，保证他们的切身权益，让广大教师自觉投入到高中教育事业当中，为学生的健康成长保驾护航。

一、优化选聘引进工作

在教师选聘工作的实施过程中，必须坚持从学校的实际情况出发，充分考虑学校的近期需要和长远的发展规划以及发展战略，借助多样化的渠道与方法，吸引符合学校条件的教师来校应聘。这一环节的工作是否可以落到实处，将会直接影响到师资队伍的综合素质水平，也影响着教师队伍流动率。学校需要建立严格的选聘和引进制度，从源头上把控整个教师队伍的质量。学校在考察教师综合素质的过程中，需要涉及师德师风、教学素养、专业技能等多个方面，确保引进的教师能够满足学校发展的现实需要，同时还需要给广大教师提供良好的工作与生活保障，适当提高教师群体的福利待遇水平，解决他们的后顾之忧，体现出以人为本的管理理念，激发高中教师的教学热情。

二、科学利用激励策略

根据需求层次理论，教师的需求有多个不同的层次，低层次是生存需要，而高层次涉及的主要是发展需要。在这一理论的支持之下，在设置激励策略的过程当中，需要根据教师群体不同层次的需要，激励方案要具有差异化和针对性，保证教师队伍建设的合理性和科学性。在激励策略的制定和落实上，可以从不同的角度出发，将物质激励和精神激励结合起来。如可以对薪酬制度进行适当改革，真正合理有效的薪酬制度应该体现出公平性、竞争性与激励性，让教师群体在日常工作中表现出极高的热情。学校可以在遵守国家教师薪酬规定的基础之上，适当增加奖金发放等级差距，利用恰当的绩效考核方法增强教师的主人翁意识和归属感，满足他们多层次的实际需要。另外，在精神激励上，学校可以着眼于教师自我实现的需要，给教师提供接受高层次学习培训的机会，让教师在不断学习充电的过程中提高和完善自己，为高中教育事业的发展做出积极贡献。当然，学校还可以在评优评奖上给予一定的支持，强化精神激励作用，让教师这一岗位显现出更大的吸引力与竞争力，保证高中教师队伍建设的有效性。

三、健全学习培训制度

不管是学校的管理者，还是广大的高中教师群体，都需要秉持学习培训是最大福利的观点与看法，在学用一致和关注时效准则的引导之下，给教师提供学历进修以及岗位培训的重要机遇，全方位提升教师群体的综合素质和专业化水平。毋庸置疑，在高中教师队伍建设中，提高队伍建设质量的根本突破口就是完善学习培训制度，给教师提供学习培训的机会和保障，让教师队伍可以借助这一途径发挥人力资源潜能，实现个人价值，提升工作满意度，强化对学校的责任与归属感。在培训工作的组织和实施中，对于新教师以及在岗教师特别是骨干教师，要了解他们的培训需要，明确培训的具体目标，在此基础之上合理安排培训内容，体现出校本师资培训的积极优势。还可以借助网络平台推进校际交流与个别教学，彰显培训工作的主体性和個性化。学校还应建立专门的学习培训制度，加大对教师参与培训活动的支持力度，以免培训工作流于形式。

高中阶段的教师承担着比较繁重的教育任务，他们不仅是教书人，还应是合格的把关者，为高等教育准入把关。从这一角度进行分析，高中教师担当的责任与使命是非常重大的，建设高中教师队伍是当务之急，而且整个建设过程必须严格全面，综合考量教师的整体素质，运用完善化的策略助推教师专业化品质的发展。校长作为教师队伍的领导者也需要发挥引领作用，坚持以身作则，为高中教师队伍的完善化发展提供强有力支持，从而切实提高高中教育质量，为高中生的成长成才提供有力的支持。

参考文献：

[1]王国明.从业绩考核到专业发展评价：中小学教师评价机制研究[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2019（3）：72-80.

[2]陈虹.党建引领教师队伍建设推动中职办学质量提升[J].中国轻工教育，2019（2）：40-44+96.

（责任编辑：朱福昌）