核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究

王世钱

摘要：高效课堂的构建是新课程改革方案中的重要目標，高效的初中数学课堂，能够促使学生更好地吸收知识，能够减轻教师的教学压力。同时，教师还要看到学科核心素养的重要性，并在制定教学环节时，有意识地渗透相关内容，促使学生可以完成高质量的学习活动。对此，本文将结合实际，对核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略进行简要论述。

关键词：核心素养;高效课堂;初中数学

要想使初中学生们的数学学习效率更高，教师要精心开展备课，引导学生进行课前预习，还要为学生营造轻松氛围，调动其学习兴趣，同时还要通过构建合作学习小组，来培养学生的思维品质，从而发展学生抽象能力、逻辑推理与交流、建模能力与反思、运算能力、几何直观和空间想象、数据分析与知识获取能力等综合素养。

一、教师精心备课，学生开展自主预习

高质量的课堂，需要教师能够有效规划课堂节奏，分配好课堂时间，对此，教师要在课前精心备课，制定出明确的教学目标，设计出切实可行的教学环节。首先，教师需要“备教材”，也就是对教学内容进行全面分析，找到教学重难点，并据此设计出针对性的授课方案。同时，还要“备学生”，教师要把学生的数学学习能力、综合水平了解清楚，才能使教学环节更加顺利流畅。此外，教师还要引导学生们开展自主预习活动，俗话说，凡事预则立不预则废，学生们在课下对所学内容进行预习，并找到问题，并在课上进行重点攻克，能够使数学教学效率更高。

比如在学习《整式的运算》这部分内容时，教师要在预习活动中，明确本节课的教学目标：使学生通过探索整式的运算法则，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。同时制定出教学方法和教学环节：运用引导式和归纳式教学法，带领学生们通过复习、练习和讨论等环节完成本节课学习。学生在预习过程中，可以对整式的运算定理进行初步探究，并做一些简单的练习题，通过练习，归纳自己不明确的知识点，然后带到课堂中来，重点听教师讲解，进而达到解决问题的目标。

二、激发学生兴趣，营造轻松课堂氛围

兴趣是最好的老师，当学生们获得了对数学学习的浓厚兴趣，才能积极参与到课堂活动中来，并和师生形成良好的互动模式。高质量的数学课堂需要学生们热情地参与，积极地互动，对此，教师可以制定激趣策略，引导学生感受数学学习的乐趣，使其身处一个轻松的氛围中，高效吸收数学知识。

例如在学习《可能性》这一课时，为了让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的 判断和推理能力，同时感受到数学和生活的练习，迸发学习数学的兴趣。教师可以引入一些趣味游戏活动，比如：小组合作摸球。游戏规则如下：盒子中有黑、白两种颜色的玻璃球，每个小组的盒子里装的玻璃球数是一样的，小组4人或6人轮流摸一个玻璃球后进行记录，再放回去摇匀，重复20次，学生将每次摸出的玻璃球的颜色进行记录。然后组织学生根据记录，说一说自己的发现。通过这样的教学环节，可以使学生们初步感受事件发生的确定性和不确定性。经历了这样的游戏活动，学生们会产生对数学的兴趣，并在轻松有趣的氛围下开展数学探究活动，接下来，教师再进行提问，学生们的探索动力会更加强烈，整个数学课堂的质量也会随之提高。

三、注重以生为本，培养学生思维品质

发展学生思维品质是提高学生核心素养的重要途径，为了打造高效的数学课堂，教师要重视发挥学生的主体地位，并通过引入问题、带领学生自主学习和合作探究，来提高学生思维品质，提升课堂质量。

例如在学习《一元一次方程》时，教师可以导入相关问题，比如：用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它的长是宽的1.5倍，长方形的长、宽各应是多少？并引导学生开展自主探究，同时引入本节课的学习内容—一元一次方程。在了解相关概念和有关一元一次方程的解题思路后，教师可以出示相关练习题，比如：①一个梯形的下底比上底多2cm，高是5cm，面积是40cm2，求上底。②某班共有50名学生，男生是女生人数的2倍少22人，这个班有多少女生？然后组织学生进行小组合作学习，在解答问题的基础上，让学生们讨论：列方程的关键是什么？你在列方程中经历了哪些步骤？如何检验某个值是不是方程的解？在相关问题的引领下，学生们的合作学习过程会变得充实，而且也能够有效凸显学生们的课堂主体地位，促使学生获得更多思考、交流、表达的机会，在这样的学习活动中，学生们对知识的记忆会更加深刻，整个课堂的氛围也会更好。无论是对学生们思维能力的提升，还是对高效课堂的构建，都是具有积极意义的。

综上所述，在核心素养视角下开展初中数学教学，并构建高质量的课堂，需要教师保持与时俱进的心态，积极吸收先进教育经验，并创新授课方案，帮助学生们产生对数学学习的浓厚兴趣，促使学生可以和师生保持良好的互动，进而高效吸收所学内容，优化教学效果。

参考文献：

[1]关海凌.初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[J].中国农村教育，2019 （24）：127-128.

[2]戴志强.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].名师在线，2019 （21）：32-33.