小学四年级语文精读课文的教学模式

黄会兰

摘要：随着我国新课程改革的逐渐深入和发展，将精读教学教学模式运用到语文教学中，已经成为社会各界人士关注的重点，提升学生的语文学习兴趣、增加学生的知识量、让学生对文章内容有更加深刻的认识是教师在语文教学中的重点。小学生在语文学习过程中，很难长时间的集中注意力。所以，将精读教学模式运用到小学语文学习中，符合新课程改革的需要。文章针对小学四年级语文精读课文的教学模式进行阐述

关键词：小学语文;精读教学;教学策略

精读教学是新兴的一种教学方式，更加重视素质化的教学方式，对学生的学习和发展具有非常重要的作用，有利于加深学生对语文课文的理解，学生学习语文的好坏不但影响这学生的语文成绩，也影响着学生的学习能力。小学生身心发展不成熟，活泼好动好奇心强，教师在教育教学过程中如果进行枯燥乏味的传统教学方式，学生很难提高注意力，学习兴趣也不高，这种现象对学生的发展是非常不利的。

一、利用多媒体技术，进行课题导入

新课程改革的逐渐深入，要求教育教学要面向学生，信息技术的不断发展，在教育教学过程中应用越来越广泛，多媒体技术凭借自身的直观性在教学中发挥着非常重要的作用。所以，语文教师可以利用多媒体技术进行课题导入，让学生在导入环节知道自己的疑惑是什么在课题导入中学会解决相应的问题，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更加积极主动的参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。

例如，在《观潮》学习过程中，教师在课堂教学活动中，可以利用多媒体技术向学生展示有关钱塘江大潮的图片或者是视频，让学生对钱塘江大潮有一个更好的理解，学生通过观看潮的景象，让学生积极主动的融入到潮汛的景象中，然后教师可以引出进行所讲述的课题，然后让学生通过阅读提出自己的疑惑，如“钱塘江大潮被称为是天下奇观”等，在语文教育教学过程中，合理有效的利用多媒体技术有利于激发学生学习兴趣，转移学生的注意力，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中，有利于提升语文教学质量和教学效率。

二、教学中进行合理有效的提问，明确教学目标

学生在学习过程中如果只是一味地去学习任何科目的知识点，这样是非常有害的，学生不能够知道通过教师的讲授首先要学习什么，有什么问题是需要在课堂学习中要解决的，甚至不知道学习目标是什么，这样不利于开拓学生的思维，阻碍学生今后学习和发展。教师在在教学过程中合理有效的问题，通过教师提出的问题学生进行思考，提升学生解决问题的能力。因此，语文教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容合理有效的进行提问，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，让学生成为课堂教学的主人，激发学生探索语文知识的欲望，在问题中感受语文的魅力。

例如，在学习《观潮》时，教师在教学中可以对进行提问：“通过阅读钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？”学生通过仔细阅读然后回答教师的问题，然后教师可以再次询问学生“通过阅读提出自己不懂的问题”这种合理有效的提问有利于激发学生学习兴趣，让学生积极主动地思考，教师要明确教学目标掌握文章中潮、笼、薄、雾等16个生字，明白作者的写作手法，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，让学生对文章有基本的了解。

三、创建文章阅读情景，加深学生对于知识的理解

所谓的阅读教学，其实就是学生与课本，学生与教师之间的沟通和交流，是思想与思想进行沟通的过程，学生在阅读过程中，和文章的对话，和教师的对话，有利于学生获得更多的阅读知识，拓宽学生知识视野，，有利于学生更好的理解和掌握文章中具有一定难度的语句或者是段落。所以教师在教学过程中要為学生创建合适的阅读情境，调动学生学习积极性和主动性，加深学生对课文的理解，了解文章的写作顺序，然后让学生更好的了解和掌握所学知识。

例如，在学习《观潮》时，教师可以为学生创建阅读的情境，让学生在阅读中感受文章所讲述的内容，对文章有初步的了解，进而充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生通过阅读说出“潮来前钱塘江是什么样子的？前来观潮的人是什么表现”教师要求学生通过阅读回答所提出的问题，学生通过交流和讨论，回答教师提出的问题。通过学生之间的交流讨论，让学生对于文章有更深刻的理解，知道文章的写作顺序是什么，引导学生更好的理解和掌握文章知识。

四、结语

综上所述，精读教学在小学语文中具有非常重要的作用，教师在教学中要运用多种多样的教学模式，明确教学目标，使学生知道什么是教学重点，什么是教学难点，在精读教学中让学生了解和掌握语文教学的重点和难点，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文精读教学中，提升学生的参与热情，加深学生对知识的了解，提升学生语文综合素养，为学生今后的学习和发展奠定基础，

参考文献：

[1]殷万春.小学语文精读课文的教学方法[J].科普童话，2014 （35）.

[2]罗劲秋.浅谈小学语文精读课文的教学艺术[J].2013 （5）.

[3]常红.精读在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（中），2014 （9）.