浅谈生物课堂教学问题情境的创设

李梦迪

问题情境式教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定问题教学情境，以情境為课堂背景，在课堂中提高学生的学习积极性和教学质量的高效新型教学法。在生物课堂教学中，教师可以通过创设与教学目标、教学内容相适应的问题情景教学，使知识在其中得以存在和应用，从而激发和推动学生的认知活动、实践活动和情感活动。创设情景教学首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有知识及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设好情景教学。本人就初中生物课堂教学中的问题情境创设作了以下尝试。

一、创设问题情境常用的方法

（1）设计启发性问题。启发性的提问能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生探求知识的欲望，促使学生积极思维。例如在学习“生殖细胞中染色体的数目是体细胞中染色体的数目的一半”时，为了让学生更好的理解，我首先告诉学生：为了保证物种的稳定，每一种生物细胞内染色体的数目都是一定的，基因的数目也是一定的。然后设置了一个假设：假如生殖细胞和体细胞中染色体数目是相同的，那么当精子和卵细胞结合为受精卵时，染色体数就会翻一番，发育成的子代个体所有细胞的染色体数都成倍增加，DNA和基因也成倍增加。这样的结果与事实并不相符，那么在传递过程中染色体的数目发生怎样的变化呢？……