网络学习中的动机策略研究

强德禄

摘  要：全球互联网的兴起与发展，对人类生活发生了巨大影响，已经涵盖了各类人群，对于成长期的青少年，更显得尤为重要，网络不仅是信息的沟通、科学的发展、文化进步的重要工具，而且为人类的生活、学习和娱乐提供了前所未有的便利条件。

关键词：网络学习;学习动机;策略探究

【中图分类号】G642      【文献標识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0021-01

网络学习的动机是对学习形成是间接有效的，网络学习者的学习动机主要体现了学习的自主性，其主要的特点有：一是不确定性：课堂环境和基本设施的不固定;二是个性化：以学习者的自主学习为主，对学习者学习动机的激发主要依赖于学习者的个性化特征;三是动态性：学习动机是随着不同的因素会发生变化的，有时候会因动机的强弱产生很大的变化;四是自主性：网络学习主要侧重于学习者本身，以学习者为主体。

1.网络学习与学习动机的探究

（1）网络学习

第一，网络学习的基本特点。

网络学习是一种开放性的学习方式，是一种主动的、基于信息的、以多媒体为手段的，建立在网络之上的学习，具有开放性、自主性、交互性等特点。

开放性。网络学习首先是一种开放性的学习。网络学习的开放性主要表现学习环境上，学生可以在因特网开放的数字化空间中进行学习。网络学习资源、学习过程、学习的监控与管理等都具备一定的开放性特征。

自主性。网络学习是一种自主性的学习。在网络学习中，学习者享有确定学习目标、选择学习内容和按照自己合适的学习方式和学习步调进行充分的自主权。……