新课改背景下如何构建初中数学高效课堂

辛春宇

摘 要：在新课程改革实施以来，广大教师都已经意识到了做好教学实践活动的重要性，所以通过多元化的教学手段构建高效的课堂环境已经成为了教师目前主要的教学任务之一。因此，作为初中数学教师，要做到以有效的教学策略帮助学生树立学习数学的自信心，从而在新课改背景下构建出高效的初中数学课堂。

关键词：新课改;初中数学;高效课堂;问题情境;实际生活;信息技术

数学的价值在时代的发展中逐渐凸显了出来，人们也开始认识到了学习数学的必要性，所以数学教学质量不仅引起了学校教育的重视，还引起了广泛社会群众的高度关注。因此，作为新时代下的初中数学教师，要主动承担起做好数学教学实践活动的责任，通过学习新课改下的教学理念践行适合于学生发展的教学策略，使学生真正爱上数学，从而提高初中数学的教学质量。下面，笔者就站在教研员的角度，对如何在新课改背景下构建初中数学高效课堂提出以下几点建议：

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

在课堂教学中引入合理的问题情境，往往能够使学生产生主动探究的意识，是体现学生课堂活动主体性的一种有效教学手段，符合新课改背景下的教学理念。因此，作为初中数学教师，可以在授课过程中容适当地融入问题情境，激发学生的探究兴趣，进而再慢慢引导学生解决问题，从而活跃学生的数学思维，达到帮助学生高效学到数学知识，构建出初中数学高效课堂的目的。

例如，在引导学生学习《从算式到方程》这一节时，首先，可以对学生说：“什么是方程？”通过对学生的适当提示调动学生的数学知识储备。紧接着，通过一些数学问题，使学生认识到列方程式解决数学问题的一个好方法。然后，呈现一些合理的问题，让学生用算式方法或者列方程的方法进行解决，由此使学生在亲身体验中了解方程是一种应用广泛的数学工具。之后，再引导学生分析几道典型例题，为学生渗透建立方程模型的思想。最后，再引导学生归纳知识，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过创设问题情境，激发了学生的探究兴趣，使学生在解决问题的过程中品尝到了成功的喜悦，切实达到了构建初中数学高效课堂的目的。

二、联系实际生活，增强学生学习动力

在数学课堂中融入和学生熟悉的生活情境，学生就会主动去学习知识。这是心理学研究证明出的结果。与此同时，数学和现实生活之间的联系十分密切，值得教师在教学实践中融入生活元素。因此，初中数学教师要学会联系实际生活进行教学，以求能够增强学生的学习动力，使学生体会到数学在现实生活中的魅力，从而构建出高效的初中数学课堂。

例如，在引导学生学习《正数和负数》这一节时，首先，可以在课堂导入环节引入生活实例，让学生联系现实生活，使学生真切感受到正数和负数是实际生活的需要。然后，通过具体的生活情境，帮助学生理解正数、负数、及零的意义，借助例题帮助学生学会如何利用正数、负数表示具有相反意义的量，知道怎样用语言描述正数和负数的实际意义。之后，再通过一些升华性的生活问题，训练学生应用新知识解决实际生活问题的能力，加深学生的印象。最后，让学生交流这节课的学习收获。这样，通过联系实际生活，使学生体验到了数学知识来源于生活，增强了学生的学习动力，充分构建出了初中数学高效课堂。

三、利用信息技术，降低学生学习难度

初中阶段的数学知识，相对于之前所学难度有所上升，对于一些数学思维发展较慢的学生而言，高效掌握数学知识有些吃力，但是信息技术的出现一定程度上解决了这一难题。因此，初中数学教师要懂得充分利用信息技术，降低学生的学习难度，增強学生的数学学习自信，使学生主动融入到数学课堂中参与学习，进而实现在新课改背景下构建初中数学高效课堂的目标。

例如，在引导学生学习《几何图形》这一节时，首先，可以利用信息技术出示现实世界形态各异、丰富多彩的图形，让学生根据自己的认知，尝试将其抽象成为所熟悉的图形，由此引出课题。然后，引导学生在大屏幕中进行观察、抽象、归纳，使学生学会如何把现实情境中的物体抽象成几何图形。在学生获得感性经验之后，再利用信息技术逐渐延伸学生的数学思维，让学生经历和体验图形的变化，发展学生的空间观念。最后，让学生整理这节课的所学知识，交流学习收获。这样，通过利用信息技术，使学生感受到了数学之美，降低了学生未来学习几何知识的难度，使整个课堂变得生机勃勃，从而充分实现了在新课改背景下构建初中数学高效课堂的目标。

总而言之，在新课改背景的影响下，转变传统的教学观念是当今教师必须要做到的。因此，初中数学教师要有不断进步的思想，为了学生的发展在课堂中落实可行的教学策略，从而充分实现新课改背景下初中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]郑定玉.新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（01）：230-231.

[2]李雁冰.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：121.

[3]张伯法.初中数学高效课堂探究[J].学周刊，2017（24）：29-30.