核心素养下游戏在小学数学教学中的实施

李丽英

摘 要：游戏是小学生非常喜爱的一种娱乐活动，有效地将学生喜欢的游戏引入到教学中来，不但可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的兴趣，激发学生的创造力、想象力和观察力，培养学生个性的同时，增强学生的团队合作意识，寓教于乐。所以，我们在组织数学教学活动中，应选择合适的游戏形式和内容，发挥游戏在小学数学教学中的积极作用。

关键词：小学数学游戏

小学阶段是非常重要的，它就像人生的启蒙老师，它还是人生的基础，因为小学阶段是学生们从家庭中走向学校的过渡。小学生童心未眠，他们对现实生活中的认识不是那么成熟，对事物的判断能力也比较差。那么老师就要起到引路者的作用，要根据学生的心理条件去制定学校的计划，不要给学生们的心理留下阴影。在小学数学教学的过程中，常常引入游戏来辅助教学，完成教学的任务，因为小学生对游戏很热爱，所以在教学中往往能有很大的收获。

一、游戏内容要有目的性

游戏只是一种教学的辅助手段，而并非最终的目的。教师在激发学生数学学习兴趣的同时，更应重视数学教学的实效。如，可以将歌曲《多啦A梦》换成节奏紧张的音乐，将卡通小猫改成一支普通的圆珠笔，这样既可以使学生的注意力从新颖的教具上转移到教师的问题上来，又让他们体验到数学学习的快乐。教师在设计游戏教学时，要充分考虑到教学目标和教学内容，以学生为主体、以任务为中心、以游戏活动为方式，设计出与教学内容息息相关的教学游戏，让学生在趋于真实的环境中自主学习、感知体验、交流协作、探索发展。只有当游戏教学为教学内容服务时，才能真正达到寓教于乐的真正目的。

二、灵活应用游戏，贯穿教学环节

由于数学知识具有很强的逻辑性，想要学好数学，教师应灵活讲解数学内容，将游戏贯穿于整个教学环节中。游戏本身具有极强的趣味性与互动性，教师在学习数学过程中为学生提供灵活的游戏环节，从而改善传统教学模式对学生学习积极性的扼杀，学生在玩的过程中享受数学知识美妙，进而增强学生对数学知识理解，深入探究数学内容本质，并进行实际体验。例如，在学习“长方形周长计算”时，教师采用连线游戏方式，加强学生理解，将知识点更为生动直观传授给学生，在课堂教学时，教师邀请几名学生来到讲台前，充当长方形的边长，双手围成长方形，以手拉手方式塑造图形，最后教师根据学生扮演情况要求其他学生算出最后结果。在游戏过程中，能够加强学生之间友谊，培养学生数学学习兴趣，进而促进学生养成团体合作习惯，促进学生良好学习数学知识，并完成教师预期的教学目标，提升教师的教学质量，同时也能够培养学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的水平，促进教学的发展。

三、注重角色扮演的魅力

游戏教学法只有让学生置身于真实的场景中，才能最大限度地调动学生的游戏积极性和学习主动性。例如在进行50以内加减法的复习时，我根据教学内容和教学目标设计了“我的好朋友”的游戏。游戏的具体操作是：首先让全班学生从老师这里领一张计算卡片，卡片中的算式和结果只有两个是相同的;然后让学生逐个站在讲台上亮出领到的卡片，然后找到另外一个结果相同的同学。比如一个学生站在讲台上，亮出自己的卡片：“我的卡片是27+13，等于40，你们谁是我的好朋友啊？”，而另外一个同学的卡片是“50-10”，其计算结果也是40，于是就会站起来说：“我就是你的好朋友”。这样的小游戏不仅帮助学生复习教学内容，同时也增进了学生之间的友谊。

四、联系生活内容，游戏贴近实际

在学习数学过程中，教师应引导学生更好与生活衔接。教学改革的目的在于培养学生实际解决问题能力，利用游戏模式对学生进行引导，充分激发学生的感知与理性思维。因此，教师应根据数学教学内容，将游戏与生活良好结合，为学生提供更广阔学习空间，选择合理的教学游戏，并注重教材内容与游戏的衔接，在劳逸结合的实践中培养学生学习能力，进而使学生更好的掌握数学学习方法。

其次，数学来源于生活，又应用于生活中，考虑到数学游戏的趣味性与互动性，此种教学模式学生易于接受。因此，教师应结合学生实际学习情况，更好的与生活结合，创新与完善学生的学习氛围，同时教师应考虑到之前多次运用的数学游戏学生可能会产生厌烦感，教师应按照学生的喜爱程度改变游戏，吸引学生的注意力，从而为学生营造和谐的数学氛围，促进学生数学学习上不断的进步。

游戏教学在小学数学教学中的作用是很大的，它在激发学习兴趣、刺激学习欲望、促进技能的训练和知识的掌握方面有着良好的效果。所以，我们要学会使用它，使其發挥最大的作用。游戏活动给当今的数学教学注入了活力，针对教学目标而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。我相信，在广大数学教师的不断探索和研究中，游戏教学在数学课堂中一定能展现出无穷的魅力。